Rousseau

JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Teresa Nadales Martínez 2ºB Grado en Educación Primaria [Escriba texto] Página 0

Historia de la Escuela

Teresa Nadales Martínez

ROUSSEAU
Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, Suiza, 1712-Ermenoville, Francia, 1778) fue un filósofo suizo. Siendo pequeño se quedó huérfano de madre, por lo que fue criado por su tía materna y por su padre. Prácticamente no recibió ningúntipo de educación, y aun así, se puso a trabajar como aprendiz con un notario y un grabador, los cuales le maltrataban y por ese motivo decidió dejar su ciudad natal (Ginebra) en 1728. Se fue a Paris en 1742 para presentar a la Academia de las Ciencias un sistema diferente de notación musical que él mismo hizo. Estuvo durante un año ejerciendo de secretario del embajador francés en Venecia, peropoco después tuvo que volver a París. Rousseau entabló una amistad con los ilustrados de la época y le propusieron contribuir con artículos de música en la Enciclopedia de D’Alembert y Diderot. En 1750 recibió un premio por su Discurso sobre las ciencias y las artes, que marcó el inicio de su deseada fama. Volvió a Ginebra en 1754, que fue cuando hizo su Discurso sobre el origen de la desigualdadentre los hombres. Rousseau se enfrenta al pensamiento ilustrado sobre el progreso, que considera que los hombres en estado natural son por definición inocentes y felices, y que lo que impone la desigualdad entre ellos son la cultura y la civilización. En 1962, escribe una novela pedagógica llamada Emilio o De la educación. Este tenía una parte religiosa, la cual le costó condena inmediata yhuyó. Pero en 1770 volvió a Paris donde escribió libros autobiográficos.

Si nos centramos en la pedagogía de Rousseau, cabe destacar que creó el “Naturalismo pedagógico”, que se basa en la idea de una sociedad de convivencia que respete el desarrollo natural del hombre. Con este naturalismo pedagógico, Rousseau rompe con la pedagogía tradicional, dice que el hombre es bueno por naturaleza, y comohemos dicho antes, se hace “malo” por la influencia de la sociedad, ya que en esta predomina la ley del más fuerte. Otra
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de las ideas principales que plantea esta metodología pedagógica es que el niño se puedo autoeducar si mantiene su libertad, igualdad y bondad innatas. Predomina la idea de no sacrificar el presente por un porvenir,que aún es inaccesible a la conciencia del niño. Esto quiere decir que hay que educar al niño pensando en él, en la búsqueda de su felicidad a través de actividades que le hagan disfrutar y lo llenen. Por tanto, desde este punto de vista el docente se transforma en un observador perspicaz, que conozca la naturaleza del niño y capaz de saber y descubrir sus necesidades y posibilidades. De estaforma, en vez de enseñar teoría y conocimientos que luego se olvidan, el docente hará de la enseñanza una experiencia grata, agradable y mediante actividades que tengan relación con la situación real que el alumno esté viviendo y esto hará que el niño reflexione sobre su alrededor y acabará deseando saber más, profundizar por propia iniciativa. Rousseau siente la necesidad de respetar las fases dedesarrollo del niño comprendiéndolas como autónomas, pero que al mismo tiempo tengan una unidad, ya que cada etapa tiene los propios resortes que impulsan las fases, aunque el niño sea el mismo en el transcurso del desarrollo. En su obra más importante dedicada a la educación, El Emilio, que está dividido en cinco libros, los cuatro primeros dedicados a las diversas etapas de la vida, y el último ala educación de la mujer, dice que antes de edificar un sistema educativo, hay que preguntarse qué es el niño y cuál es el significado de la infancia. En esta novela Rousseau explica como se ha de educar a un niño desde su punto de vista: se ha de educar para “ser hombre”, según su naturaleza, tiene que ir dependiendo de la edad del niño, siguiendo las etapas que atraviesa la vida infantil. Va...