RSL O RSH

INTRODUCCIÓN
Los niños y niñas adquieren el desarrollo del lenguaje, principalmente en su entorno social y familiar, este permite acceder en las primeras etapas del lenguaje, en el colegio es primordial en la evolución de este, pues permite que se de un ambiente apto para relacionarse e interactuar lo cual es muy necesario para el desarrollo de la comunicación interpersonal. Como podemos ver elcolegio favorece el desarrollo del lenguaje.
La experiencia adquirida en el colegio con respecto al desarrollo del lenguaje, permite el acercamiento a otros conocimientos, como también favorecer la madurez del pensamiento de acuerdo a sus etapas.  

RETRASO SIMPLE DEL HABLA
¿QUÉ ES EL RETRASO SIMPLE DEL HABLA?
Es un desfase significativo en la aparición (comienzo tardío) y en el desarrollo de laexpresión (evolución lenta) que no puede ser explicado por un retraso mental, que tampoco se debe a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo, o trastornos neurológicos. 
No es un trastorno tanto de la articulación fonética, cuando de estructuración fonológica, que está atrasada para su edad cronológica. La comprensión es prácticamente normal para su edad y la actividad nolingüística se encuentra también dentro de la normalidad. 
¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y NIÑAS CON RETRASO SIMPLE DEL HABLA? 
Los niños y niñas con un retraso simple del habla presentan: 
Alteración en la organización fonológica del lenguaje (que puede afectar seriamente a su expresión). Son capaces de pronunciar sonidos aislados y grupos de sonidos, pero a la hora de su ordenación y diferenciacióndentro de las palabras presentan dificultades.
Nivel de comprensión normal. 
El desarrollo semántico y morfosintáctico, aunque no apartándose de patrones normalizados, pueden estar ligeramente retrasados. 
La intencionalidad comunicativa puede verse inhibida, en función de sus experiencias personales y respuestas de contexto social, familiar, etc... 
Son niños y niñas que evolucionanfavorablemente, dependiendo de los contextos en los que se desenvuelven y con una adecuada intervención logopédica.

CLASIFICACIÓN DE LOS RETRASOS SIMPLE DEL HABLA. 
Van a venir dados según el número de perturbaciones fonológicas por palabra:   
Entre los factores de gravedad de menor a mayor, podemos concretar:
Errores dentro del mismo campo fonológico: punto de articulación.
Errores fuera de ese campofonológico: modo de articulación.
Sustituciones: sordo/sonoro. 
LOS SÍNTOMAS DEL R. S. L.
El retraso simple del lenguaje afecta, aunque no de igual manera, tanto a la producción del lenguaje como a la comprensión del mismo. De ahí que los diferenciemos los síntomas en cada uno de estos campos de la lengua.
1. EXPRESIÓN:
Diferencia cronológica en la aparición de las primeras palabras. Normalmente,los niños comienzan a pronunciarlas entre los 12 y los 18 meses, pero cuando presentan un retraso simple del lenguaje, las primeras palabras no aparecerán hasta los 2 años de edad.
A los 3 años de edad los niños con R.S.L empiezan a expresarse con holofrases cuando deberían haberlas utilizado ya desde los 12 ó 15 meses. La holofrase hace referencia a cuando un niño utiliza para comunicarse unasola palabra que encierra en sí misma un mayor significado, por ejemplo: si el niño dice papá señalando el coche del padre, nos está diciendo que es el coche de su padre.
El pronombre YO no lo adquiere hasta la edad de 4 años, cuando la edad normal son los 3 años de edad del niño.
Utiliza un vocabulario reducido y con habla truncada. Generalmente omite sílabas iniciales y suele tener un hablainfantilizada.
Su expresión carece normalmente de artículos y de pronombres posesivos.
Nivel Fonológico:
Se observa que el niño habla como bebé, cambia algunas letras COCO (Toto). o las omite PATO (ato).
Nivel Semántico:
 
Posee pocas palabras para comunicarse, solamente las cosas cotidianas, esto le impide avanzar en sus conocimientos.
Nivel Morfosintáctico:
Las oraciones con las que se expresa son...