Rubrica Integrada De Evaluacion Competencias Comunicativas 222
Páginas: 12 (2976 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias Comunicativas
Código: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Diana Liceth Martínez
RÚBRICA INTEGRADA DE EVALUACIÓN
MOMENTO 1:
Actividad inicial: Evaluación automática inicial sobre su proceso de lectura que permitirá una ubicación inicial de los
procesos de compresiónbásica de cada estudiante. 25 puntos.
MOMENTO 2:
UNIDAD
UNIDAD 1:
COMPRENSIÓN
DE LECTURA
Taller Evaluativo: Comprensión de Lectura
COMPETENCIA
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
UNIDAD 1:
COMPRENSIÓN DE
LECTURA
Reconoce las palabras de
la lectura, teniendo en
cuenta su contexto, a
través del ejercicio
relacionado con la glosa.
Reconoce la mayoría de
palabras de la lectura,
teniendo en cuenta sucontexto, a través del
ejercicio relacionado con la
glosa.
Reconoce algunas
palabras de la lectura, pero
sin tener en cuenta su
contexto, mediante el
ejercicio relacionado con la
glosa.
El estudiante no realizó
el ejercicio relacionado
con la glosa, para
identificar el significado
de las palabras
desconocidas.
10 puntos.
5 puntos.
0 puntos.
El estudiante
comprende y
analiza
críticamenteidentificando los
elementos
constitutivos de los
discursos y
desarrolla
habilidades
INACEPTABLE
15 puntos.
Identifica el significado
global del texto (oraciones
y párrafos).
20 puntos.
Identifica con poca
Identifica débilmente el
dificultad el significado
significado global del texto.
global del texto. (Oraciones (Oraciones y párrafos).
y párrafos).
10 puntos.
15 puntos.
No identifica elsignificado global
del texto.
(Oraciones y
párrafos).
0 puntos.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias Comunicativas
Código: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Diana Liceth Martínez
lectoras para
identificar la
microestructura,
macroestructura y
superestructura
textual y el sentido
comunicativo.
Relaciona yordena
utilizando un organizador
gráfico, de forma adecuada
y con precisión, ideas
según la importancia dada
por el texto.
Relaciona y ordena la
mayoría de ideas,
utilizando un organizador
gráfico, según la
importancia dada por el
texto.
40 puntos.
30 puntos.
Relaciona y ordena ideas
débilmente, utilizando un
organizador gráfico, en
relación con la importancia
dada por el texto.
No hacerelaciones, ni
ordena ideas según la
importancia dada por el
texto.
0 puntos.
20 puntos.
Construye la hipótesis que
plantea el autor en el texto,
a través del análisis a
profundidad.
Construye la hipótesis que Construye débilmente la
plantea el autor en el texto, hipótesis que plantea el
a través de un análisis
autor en el texto.
superficial.
30 puntos.
20 puntos.
Identifica la visión global
deltexto de forma objetiva,
a través de un escrito con
sus propias palabras.
Identifica la visión global
del texto, a través de un
escrito con sus propias
palabras, aunque
permeando la subjetividad.
30 puntos.
No construye la hipótesis
que plantea el autor en el
texto.
10 puntos.
0 puntos.
Identifica débilmente la
visión global del texto, a
través de un escrito con
sus propias palabras.
Noidentifica la visión
global del texto de forma
objetiva.
0 puntos.
10 puntos.
20 puntos.
Identifica diferentes
fuentes para constatar la
información y plantear la
hipótesis del texto de
forma crítica.
Identifica diferentes
fuentes para plantear la
hipótesis del texto, pero no
lo hace de manera crítica.
Se limita a la versión
planteada por el texto para
plantear la hipótesis del
mismo.
30 puntos.20 puntos.
40 puntos.
Puntuación
175 puntos
125 puntos
75 puntos
No identifica diferentes
fuentes para constatar
la información y
plantear la hipótesis del
texto.
0 puntos.
0
puntos
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias Comunicativas
Código: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Diana Liceth...
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias Comunicativas
Código: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Diana Liceth Martínez
RÚBRICA INTEGRADA DE EVALUACIÓN
MOMENTO 1:
Actividad inicial: Evaluación automática inicial sobre su proceso de lectura que permitirá una ubicación inicial de los
procesos de compresiónbásica de cada estudiante. 25 puntos.
MOMENTO 2:
UNIDAD
UNIDAD 1:
COMPRENSIÓN
DE LECTURA
Taller Evaluativo: Comprensión de Lectura
COMPETENCIA
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
UNIDAD 1:
COMPRENSIÓN DE
LECTURA
Reconoce las palabras de
la lectura, teniendo en
cuenta su contexto, a
través del ejercicio
relacionado con la glosa.
Reconoce la mayoría de
palabras de la lectura,
teniendo en cuenta sucontexto, a través del
ejercicio relacionado con la
glosa.
Reconoce algunas
palabras de la lectura, pero
sin tener en cuenta su
contexto, mediante el
ejercicio relacionado con la
glosa.
El estudiante no realizó
el ejercicio relacionado
con la glosa, para
identificar el significado
de las palabras
desconocidas.
10 puntos.
5 puntos.
0 puntos.
El estudiante
comprende y
analiza
críticamenteidentificando los
elementos
constitutivos de los
discursos y
desarrolla
habilidades
INACEPTABLE
15 puntos.
Identifica el significado
global del texto (oraciones
y párrafos).
20 puntos.
Identifica con poca
Identifica débilmente el
dificultad el significado
significado global del texto.
global del texto. (Oraciones (Oraciones y párrafos).
y párrafos).
10 puntos.
15 puntos.
No identifica elsignificado global
del texto.
(Oraciones y
párrafos).
0 puntos.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias Comunicativas
Código: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Diana Liceth Martínez
lectoras para
identificar la
microestructura,
macroestructura y
superestructura
textual y el sentido
comunicativo.
Relaciona yordena
utilizando un organizador
gráfico, de forma adecuada
y con precisión, ideas
según la importancia dada
por el texto.
Relaciona y ordena la
mayoría de ideas,
utilizando un organizador
gráfico, según la
importancia dada por el
texto.
40 puntos.
30 puntos.
Relaciona y ordena ideas
débilmente, utilizando un
organizador gráfico, en
relación con la importancia
dada por el texto.
No hacerelaciones, ni
ordena ideas según la
importancia dada por el
texto.
0 puntos.
20 puntos.
Construye la hipótesis que
plantea el autor en el texto,
a través del análisis a
profundidad.
Construye la hipótesis que Construye débilmente la
plantea el autor en el texto, hipótesis que plantea el
a través de un análisis
autor en el texto.
superficial.
30 puntos.
20 puntos.
Identifica la visión global
deltexto de forma objetiva,
a través de un escrito con
sus propias palabras.
Identifica la visión global
del texto, a través de un
escrito con sus propias
palabras, aunque
permeando la subjetividad.
30 puntos.
No construye la hipótesis
que plantea el autor en el
texto.
10 puntos.
0 puntos.
Identifica débilmente la
visión global del texto, a
través de un escrito con
sus propias palabras.
Noidentifica la visión
global del texto de forma
objetiva.
0 puntos.
10 puntos.
20 puntos.
Identifica diferentes
fuentes para constatar la
información y plantear la
hipótesis del texto de
forma crítica.
Identifica diferentes
fuentes para plantear la
hipótesis del texto, pero no
lo hace de manera crítica.
Se limita a la versión
planteada por el texto para
plantear la hipótesis del
mismo.
30 puntos.20 puntos.
40 puntos.
Puntuación
175 puntos
125 puntos
75 puntos
No identifica diferentes
fuentes para constatar
la información y
plantear la hipótesis del
texto.
0 puntos.
0
puntos
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