Rubrica

La construcción y aplicación de rúbricas: una experiencia en la
formación de psicólogos educativos

The construction and application of rubrics: an experience in the
instruction of educational psychologists
Gabriela de la Cruz Flores
Universidad Nacional Autónoma de México
gabydc74@yahoo.com.mx
Fecha de recepción del artículo: julio 2011
Fecha de publicación: noviembre 2011

ResumenEn este documento se detallan los pasos para el diseño de un curso universitario apoyándose en el uso de
las rúbricas. Para ello se refieren los siguientes aspectos: el diseño de actividades que permitieran el mapeo
de capacidades básicas para el desempeño profesional y la incorporación gradual al campo de la psicología;
la construcción de rúbricas junto con los estudiantes; la aplicación yajustes de las rúbricas; el poder de la
evaluación en el aprendizaje; y la autoevaluación y la coevaluación mediante el uso de rúbricas. En los resultados se destaca la pertinencia de utilizar instrumentos complementarios a las rúbricas así como de cambiar
la cultura educativa en el estudiantado y en la propia práctica docente.
Palabras clave: rúbricas, evaluación, educación superior, innovacióneducativa.

Abstract
The steps to design a university course based in rubrics were developed at this paper. It tackles some relevant aspects as design of activities for mapping basic capabilities to professional performance, and gradual
incorporation to psychology. The conjoint development of rubrics between students and teachers, their pilot
use and adjustment was also explored. We pose thepower of rubrics to promote learning, self-evaluation, coevaluation, and to foster self-regulation and increasing responsibility. Also it was remarked the relevance to
use another supplementary assessment instruments. Finally the necessary cultural change in teachers and
students, and transformation of educational practice were emphasized.
Keywords: rubrics, assessment, higher education,educational innovation.

21
OBSERVAR 2011. 5, 21-41

ISSN: 1988-5105
www.odas.es/site/magazine.php

Gabriela de la Cruz Flores

La construcción y aplicación de rúbricas…

1. Introducción
La práctica docente de quien ejerce como psicólogo educativo implica contender con diversos retos y una
ética de raíces profundas. Los retos radican en dar vida en las aulas a aquello que las teoríasderivadas de la
psicología educativa han desarrollado sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación. La ética,
implica ser consecuente con la responsabilidad adquirida a través de la construcción de saberes y la pertenencia a un grupo de psicólogos que difícilmente puede obviar los dominios de su profesión y realizar una
práctica sin bases ni horizontes definidos. Lo que se describe acontinuación es una experiencia sobre la
utilización de rúbricas como eje rector para el diseño de actividades y para la gestión de procesos de evaluación que la autora, psicóloga educativa en ejercicio, ha desarrollado como profesora en la formación de psicólogos educativos. La sistematización de dicha experiencia se fundamenta en una práctica reflexiva antes,
durante y después de la propia labordocente. Este proceso implicó el análisis de diversas evidencias como lo
fueron: las notas elaboradas por la autora durante el curso motivo de análisis; las rúbricas confeccionadas
junto con los estudiantes así como su aplicación y la evaluación final que el estudiantado realizó sobre el propio curso y los logros alcanzados. De este modo, el presente artículo, tiene como objetivo relatar unaexperiencia pedagógica sustentada en evidencia de índole cualitativa que permita valorar los logros y obstáculos
en la utilización de rúbricas en un contexto específico, como lo es la formación de psicólogos educativos en
una universidad pública de México. Antes de describir dicha experiencia se sintetizan, en el siguiente apartado, algunos aspectos clave inherentes a la elaboración de rúbricas;...