Rubricas de los productos del rieb

PRODUCTO UNO
ACTIVIDAD 5 Desempeño Óptimo Desempeño Aceptable Desempeño Suficiente Desempeño Insuficiente
1. ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística?

2. ¿Para qué?

3. ¿Cómo? El texto muestra una amplia comprensión de la importancia de las humanidades y las ciencias sociales.
Define con claridad el por qué, para qué y el cómo fomentar unacultura científica, tecnológica y humanística, tanto en su práctica docente como en su responsabilidad ciudadana.
Identifica los obstáculos en la
intervención docente para fomentar en sus alumnos una cultura científica, tecnológica y humanística. Demuestra que comprende la
importancia de las humanidades y las ciencias sociales.
Explica el por qué, para qué y el cómo sin hacer una
separación delos mismos; así como de las divisiones de la
cultura científica.
Describe la importancia en el
desarrollo de su práctica docente sin contextualizar
su responsabilidad ciudadana.
Identifica los obstáculos en la
intervención docente para fomentar en sus alumnos una cultura científica, tecnológica
y humanística. Evidencia de manera parcial la importancia de las humanidades y
las cienciassociales.
Reconoce la importancia de la
Responsabilidad ciudadana en su
quehacer educativo con la ausencia de análisis. Es superficial su reflexión con respecto
a la importancia de las humanidades y las ciencias sociales.
No existe evidencia de criterios personales.

PRODUCTO DOS
ACTIVIDAD 10 Desempeño Óptimo Desempeño Aceptable Desempeño Suficiente Desempeño Insuficiente
1. ¿Es posiblediseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación más integral?
2. ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?
3. ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde concepciones complejas del mundo? ¿Por qué? Argumenta sobre la importancia de las actividades para el aulainspiradas en una visión compleja.
Propone estrategias completas, vinculadas
al contexto complejo
para fomentar
los valores de la
convivencia.
Describe, con claridad
en la argumentación,
la manera en que los
profesores están o
no preparados para
trabajar concepciones
complejas del mundo. Fundamenta el diseño
de actividades con
visión compleja, y
describe algunos
aspectos a tomar encuenta para fomentar
los valores de la
convivencia.
Presenta argumentos
que consideran
al menos una
idea acerca de la
importancia de
trabajar como
docente desde
concepciones
complejas del mundo
actual.
Responde
argumentando si los
profesores están o
no preparados para
trabajar concepciones
complejas del mundo. Presenta argumentos
débiles que
consideran al menos
una ideaacerca
de la importancia
de trabajar desde
concepciones
complejas del mundo
actual.
Poca claridad en
sus propuestas,
sin argumentos
sólidos, presentando
planteamientos
parciales.
Responde con
argumentos con
poca claridad si los
profesores están o
no preparados para
trabajar concepciones
complejas del mundo. No hay argumento,
ni respuestas a las
preguntas, sólo copia
fragmentos delo que
está en los textos sin
aportar ideas propias.
No presenta
estrategias
metodológicas,
pedagógicas o
didácticas, sólo se
concreta a reproducir
parte de los textos
leídos

PRODUCTO TRES
ACTIVIDAD 12 Desempeño Óptimo Desempeño Aceptable Desempeño Suficiente Desempeño Insuficiente
De acuerdo a su criterio responda individualmente a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el impactoque tiene el contexto internacional en la Reforma Integral de la
Educación Básica?
2. ¿Qué consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol?
3. ¿De qué manera han reorientado su práctica docente a partir de los resultados de las pruebas estandarizadas?
4. ¿Por qué se considera que con este nuevo enfoque de la Reforma la evaluación requiere replantearse y en qué sentido? Se presentan...