Rubricas_Generales_de_Escritura
Páginas: 6 (1435 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2015
EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO (ERA 2014)
RÚBRICAS POR CICLO PARA LA PUNTUACIÓN DE ÍTEMS DE ESCRITURA
PREGUNTAS 31 y 32, EJERCICIOS DE ESCRITURA
Deben calificarse con 0, 1, 2,3 o 4 de acuerdo a los lineamientos
de esta Rúbrica
En el contexto educativo, una rúbrica es un conjunto de criterios o de parámetros desde los cuales se juzga,
valora, califica y conceptúa sobre un determinado aspectodel proceso educativo (Vera, 2004).
Según Díaz Barriga (2005) las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles
progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que un estudiante muestra respecto de un proceso o
producción determinada.
Una rúbrica global u holística es aquella que permite hacer una valoración de conjunto del desempeño del
estudiante sin determinaro definir los aspectos fundamentales que corresponden al proceso o tema evaluado
(Mertler,2001).
¿Por qué usar rúbricas para evaluar escritura?
1. Son una poderosa herramienta que permite evaluar de una manera más objetiva, pues los criterios de la
medición están explícitos, no se les puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la medición a
todos los casos sobre los cuales se ofrezcaemitir juicios.
2. Son fáciles de usar y de explicar.
La clave de las rúbricas es poder graduar los diferentes niveles de desempeño. Los descriptores tienen ciertas
características:
a) ser sensibles a los estándares educacionales perseguidos,
b) ser apropiados para la etapa de desarrollo de los alumnos,
c) requieren credibilidad ante los diversos agentes involucrados en la evaluación,
d) serclaramente comunicables y
e) hacer explícita la dimensión ética de la evaluación: tienen que ser justos y libres de sesgos.
Conforme a la información detallada si se toma en consideración el método holístico para evaluar escritura se
generaría una escala cuantitativa como la siguiente:
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(1ro, 2do y 3er Grado)
Puntaje
Descipción
La respuesta del ejercicio es clara,enfocada y desarrollada al propósito del ítem, posee detalles
4
relevantes al tema, utiliza palabras exactas, específicas y apropiadas para el desarrollo del ejercicio,
si presenta cualquier error de ortografía, no impide la comprensión del significado del texto, la
escritura es legible y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y coherente.
La respuesta del ejercicio es clara y enfocada alpropósito del ítem, posee detalles limitados al tema,
3
utiliza palabras específicas para el desarrollo del ejercicio pero le falta precisión, si presenta
cualquier error de ortografía no impide la comprensión del significado del texto, la escritura es legible
y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y coherente.
La respuesta del ejercicio no está enfocada al propósito del ítem, los detallesson incompletos e
2
inexactos, utiliza repetición de las palabras, presenta errores en la ortografía que impide la lectura
del texto.
La respuesta del ejercicio no está enfocada al propósito del ítem y se presenta de forma
1
desorganizada, no hay detalles, utiliza un vocabulario escaso, presenta errores en la ortografía que
impiden la lectura del texto.
La respuesta no está relacionada con lapremisa solicitada.
La respuesta es un replanteamiento de la premisa.
La respuesta es una copia de una publicación.
La respuesta es una oración en la que el estudiante indica que se rehúsa a escribir.
0
La respuesta está escrita en un idioma distinto al español.
La letra es ilegible.
La respuesta es incompresible (las palabras están escritas de manera que carecen de sentido)
La respuesta nocontiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intentó contestar lo
solicitado,
La respuesta está en blanco.
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(4to, 5to y 6to Grado)
ASPECTOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO
(4to, 5to y 6to Grado)
Puntaje
La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propósito del ítem,
posee detalles relevantes, utiliza palabras exactas,...
RÚBRICAS POR CICLO PARA LA PUNTUACIÓN DE ÍTEMS DE ESCRITURA
PREGUNTAS 31 y 32, EJERCICIOS DE ESCRITURA
Deben calificarse con 0, 1, 2,3 o 4 de acuerdo a los lineamientos
de esta Rúbrica
En el contexto educativo, una rúbrica es un conjunto de criterios o de parámetros desde los cuales se juzga,
valora, califica y conceptúa sobre un determinado aspectodel proceso educativo (Vera, 2004).
Según Díaz Barriga (2005) las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles
progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que un estudiante muestra respecto de un proceso o
producción determinada.
Una rúbrica global u holística es aquella que permite hacer una valoración de conjunto del desempeño del
estudiante sin determinaro definir los aspectos fundamentales que corresponden al proceso o tema evaluado
(Mertler,2001).
¿Por qué usar rúbricas para evaluar escritura?
1. Son una poderosa herramienta que permite evaluar de una manera más objetiva, pues los criterios de la
medición están explícitos, no se les puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la medición a
todos los casos sobre los cuales se ofrezcaemitir juicios.
2. Son fáciles de usar y de explicar.
La clave de las rúbricas es poder graduar los diferentes niveles de desempeño. Los descriptores tienen ciertas
características:
a) ser sensibles a los estándares educacionales perseguidos,
b) ser apropiados para la etapa de desarrollo de los alumnos,
c) requieren credibilidad ante los diversos agentes involucrados en la evaluación,
d) serclaramente comunicables y
e) hacer explícita la dimensión ética de la evaluación: tienen que ser justos y libres de sesgos.
Conforme a la información detallada si se toma en consideración el método holístico para evaluar escritura se
generaría una escala cuantitativa como la siguiente:
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(1ro, 2do y 3er Grado)
Puntaje
Descipción
La respuesta del ejercicio es clara,enfocada y desarrollada al propósito del ítem, posee detalles
4
relevantes al tema, utiliza palabras exactas, específicas y apropiadas para el desarrollo del ejercicio,
si presenta cualquier error de ortografía, no impide la comprensión del significado del texto, la
escritura es legible y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y coherente.
La respuesta del ejercicio es clara y enfocada alpropósito del ítem, posee detalles limitados al tema,
3
utiliza palabras específicas para el desarrollo del ejercicio pero le falta precisión, si presenta
cualquier error de ortografía no impide la comprensión del significado del texto, la escritura es legible
y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y coherente.
La respuesta del ejercicio no está enfocada al propósito del ítem, los detallesson incompletos e
2
inexactos, utiliza repetición de las palabras, presenta errores en la ortografía que impide la lectura
del texto.
La respuesta del ejercicio no está enfocada al propósito del ítem y se presenta de forma
1
desorganizada, no hay detalles, utiliza un vocabulario escaso, presenta errores en la ortografía que
impiden la lectura del texto.
La respuesta no está relacionada con lapremisa solicitada.
La respuesta es un replanteamiento de la premisa.
La respuesta es una copia de una publicación.
La respuesta es una oración en la que el estudiante indica que se rehúsa a escribir.
0
La respuesta está escrita en un idioma distinto al español.
La letra es ilegible.
La respuesta es incompresible (las palabras están escritas de manera que carecen de sentido)
La respuesta nocontiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intentó contestar lo
solicitado,
La respuesta está en blanco.
ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO
(4to, 5to y 6to Grado)
ASPECTOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO
(4to, 5to y 6to Grado)
Puntaje
La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propósito del ítem,
posee detalles relevantes, utiliza palabras exactas,...
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