rubricas interaccion inicial ingles

Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Interacción inicial en inglés

10. Matriz de Valoración o Rúbrica

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Siglema: ININ-02

Nombre del
Módulo:

Interacción inicial en inglés

Docente evaluador:

Resultado de
Aprendizaje:

Nombre del
Alumno:
Grupo:

1.1. Produce frases e instrucciones empleando léxico
relacionado con el entorno escolar.

Fecha:

Actividad deevaluación:

1.1.1 Escribe un diálogo en inglés.

C R I T E R I O S
INDICADORES

Elementos
discursivos del texto

%

30

Excelente

Suficiente

Insuficiente

· Elabora guión similar a un diálogo
de conversación el cual incluya lo
siguiente:
- Interacción entre profesor y
alumno.
- Intercambio de preguntas y
respuestas
cortas
de
interacción.
- Solicitud y emisión de deletreo
de palabras nuevas y/odesconocidas
relacionadas
con el entorno escolar.
- Solicitud de al menos 5
indicaciones o acciones.
· Elabora el guión incluyendo 5

· Elabora guión similar a un diálogo
de conversación el cual incluya lo
siguiente:
- Interacción entre profesor y
alumno.
- Intercambio de preguntas y
respuestas
cortas
de
interacción.
- Solicitud y emisión de deletreo
de palabras nuevas
y/o
desconocidas relacionadascon
el entorno escolar.

· Elabora guión sin similitud a un
diálogo
de
conversación
y
omitiendo uno o varios de los
siguientes aspectos:
- Interacción entre profesor y
alumno.
- Intercambio de preguntas y
respuestas
cortas
de
interacción.
- Solicitud y emisión de deletreo
de palabras nuevas y/o
desconocidas
relacionadas
con el entorno escolar

· Elabora

· Omite cubrir uno o varios de los

ModeloAcadémico de Calidad para la Competitividad

el

guión

incluyendo

5

ININ-02

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Interacción inicial en inglés

C R I T E R I O S
INDICADORES

Presentación escrita
del documento

Gramática

Actitudes

%

30

20

20

Excelente

Suficiente

Insuficiente

preguntas y respuestas cortas.
· Escribe las preguntas y respuestas
con formato de diálogo.
·Presenta deletreo de las palabras
con formato de mayúsculas y
guiones entre cada letra.
· Presenta al menos 4 números
deletreados con letra.
· Evita faltas de ortografía.
· Reduce errores gramaticales o de
estructura.

preguntas y respuestas cortas.
· Escribe las preguntas y respuestas
con formato de diálogo.
· Presenta deletreo de las palabras
con formato de mayúsculas y
guiones entre cada letra.
·Evita faltas de ortografía.
· Reduce errores gramaticales o de
estructura.

· Utiliza el tiempo imperativo para dar
instrucciones.
· Emplea la estructura de pregunta.
· Emplea frases hechas relacionadas
con el ámbito escolar.
· Emplea estructura de respuestas
cortas.
· Emplea estructura de respuestas
largas al menos en 2 respuestas.
· Entrega
el
trabajo
cuidando
aspectos de orden, limpieza ydiseño amigable.
· Muestra
organización
y
responsabilidad al entregar en
fecha previa establecida por el
docente.
perseverancia
al
· Muestra
aprovechar los errores marcados
en actividades previas para mejorar
su trabajo.

· Utiliza el tiempo imperativo para dar
instrucciones.
· Emplea la estructura de pregunta.
· Emplea frases hechas relacionadas
con el ámbito escolar.
· Emplea estructura de respuestascortas.

siguientes aspectos:
- Inclusión de 5 preguntas y
respuestas cortas.
- Escritura de respuestas con
formato de diálogo.
- Presentación de palabras sin
formato establecido.
· Comete faltas de ortografía que
impiden la comprensión.
· Comete errores gramaticales o de
estructura
que
impiden
la
comprensión.
· Utiliza erróneamente o no emplea
uno o varios de los siguientes
puntos gramaticales:
-Imperativo para instrucciones.
- Estructura de pregunta.
- Frases hechas relacionadas
con el ámbito escolar.
- Estructura
de
respuestas
cortas.

· Entrega
el
trabajo
cuidando
aspectos de orden y limpieza.
· Muestra responsabilidad al entregar
en la fecha establecida por el
docente.
· Muestra
perseverancia
al
aprovechar los errores marcados en
actividades previas para mejorar su
trabajo.

·...