rubricas

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO 2
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1
Criterios Nivel de dominio
Excelente Bueno Regular No Satisfactorio
Descripción del contexto Describe de manera crítica el contexto situacional.
Proporciona referentes de manera clara y concreta de los estudiantes y del centro educativo.
Desarrolla la descripción del contexto con coherencia y congruencia.
Presentauna descripción del contexto situacional, proporcionando referentes de manera clara y concreta de los estudiantes y del centro educativo.
Desarrolla la descripción del contexto con coherencia y congruencia. Describe de manera general el contexto situacional, aportando algunos datos de los estudiantes y del centro educativo
La descripción carece de claridad y congruencia. La informaciónpresentada no brinda una descripción del contexto situacional.

Relación y dominio de conceptos Establece una relación clara e innovadora entre las competencias docentes, genéricas y disciplinares.
Las competencias seleccionadas responden a la descripción del contexto.
Las competencias seleccionadas responden a los propósitos y contenidos de la asignatura.
Da cuenta de un dominio amplio de lascompetencias genéricas, disciplinares y docentes. Establece una relación entre las competencias docentes, genéricas y disciplinares.
Las competencias seleccionadas responden a la descripción del contexto.
Las competencias seleccionadas responden a los propósitos y contenidos de la asignatura.
Manifiesta dominio de las competencias genéricas, disciplinares y docentes. Relaciona entre si algunasde las competencias mencionadas.
Las competencias seleccionadas no son en su totalidad congruentes con la descripción del contexto.
Las competencias seleccionadas responden a los propósitos ó a los contenidos de la asignatura. Enumera competencias, sin establecer una relación entre ellas.
La información presentada no es pertinente al contexto situacional y a la asignatura.
Consulta dereferencias bibliográficas Integra una bibliografía adecuada, refiriendo autores y documentos consultados, además de los recomendados.
Las consultas realizadas provienen de fuentes con rigurosidad académica. Integra una bibliografía adecuada, con los documentos recomendados para la actividad.
Las consultas realizadas provienen de fuentes con rigurosidad académica. Menciona los documentos utilizadospara realizar la actividad.
No integra referencias bibliográficas.


RÚBRICA DE ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

Producto de aprendizaje Nivel muy bueno Nivel bueno Nivel suficiente Nivel insuficiente
Estructura de programa de la asignatura, curso o unidad de aprendizaje Existe coherencia entre la competencia, los contenidos y el producto de aprendizaje. Existe mediana coherencia entre lacompetencia, los contenidos y el producto de aprendizaje. Existe mínima coherencia entre competencia, los contenidos y producto de aprendizaje. No existe coherencia entre la competencia, los contenidos y el producto de aprendizaje.
El producto de aprendizaje está descrito en sus características básicas y mantiene relación con las competencias. El producto de aprendizaje está descrito en la mayoría desus características básicas y alude a las competencias a desarrollar. El producto de aprendizaje está descrito mínimamente en sus características básicas. El producto de aprendizaje no está descrito en sus características básicas
La justificación y la fundamentación están alineados claramente con la competencia que se desea desarrollar. La justificación y la fundamentación están alineadosmedianamente con la competencia que se desea desarrollar.
La justificación y la fundamentación están mínimamente alineados con la competencia que se desea desarrollar. La justificación y la fundamentación no están alineados con la competencia que se desea desarrollar
Las estrategias planteadas son coherentes con la competencia que se desea desarrollar. Las estrategias planteadas en su mayoría son...