Rubricas

CONHECENDO E APLICANDO RUBRICAS EM
AVALIAÇÔES
03/04/2005
Luiz Cláudio Medeiros Biagiotti
DIRETORIA DE ENSINO DA MARINHA
Praça Barão de Ladário s/n – Centro –Rio de Janeiro- RJ
profbiagiotti@yahoo.com.br
F - Pesquisa e Avaliação
5 - Educação Continuada em Geral
A - Relatório de Pesquisa
007-TC-F5
Resumo
Este trabalho tem por finalidade apresentar as rubricas, ferramentas
bastanteúteis para a avaliação de processos e produtos finais na educação.
Sua utilização no Brasil ainda é muito restrita, embora em alguns países, do
Primeiro Mundo, já seja de utilização constante.
Além do trabalho de pesquisa que venho realizando há algum tempo,
este artigo também aborda algumas discussões acontecidas durante um
workshop sobre rubricas do qual participei recentemente. Pretendo poreste
artigo, contribuir para a divulgação do tema.
Palavras-Chave: Rubricas, Avaliação e Feedback.
1 – INTRODUÇÃO
Um problema com o qual todo professor se depara por ocasião de efetuar
uma avaliação, é como ele se sente ao dar notas. Nesse momento ele sempre
pensa qual é a parte mais penosa deste processo. Estabelecer valores das
notas, justificar as notas, ler todos os trabalhos ou provas,manter pontuação
uniforme, etc.
Avaliar é uma tarefa complexa que exige atenção, e se de fato queremos
ser construtivos no que diz respeito à performance de nossos alunos,
necessitamos gastar um bom tempo, preparando cuidadosamente a avaliação.
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2 - DEFINIÇÃO
Se olharmos o que significa o termo rubrica em um dicionário, como, por
exemplo, o Houaiss, encontraremos as seguintes definições:
-pequena anotação ou comentário acerca do que se observou, leu ou
deve ser memorizado; apontamento, lembrete, nota;
- indicação geral do assunto e/ou da categoria de algo;
- nos antigos códices, letra ou linha inicial e capítulo escrita em vermelho
(em rubro, daí “rubrica”);
- conjunto de prescrições e normas que regulam a celebração dos atos
litúrgicos; e
- assinatura abreviada, geralmentereduzida as iniciais.
Podemos definir rubricas, na educação, de diversas maneiras. Uma das
definições que mais me agrada é a que escutei de Maria Alice Soares por
ocasião da realização do workshop sobre rubricas. Segundo ela, rubricas são
esquemas explícitos para classificar produtos ou comportamentos, em
categorias que variam ao longo de um contínuo. Podem ser usadas para
classificarqualquer produto ou comportamento, tais como redações, ensaios,
trabalhos de pesquisa, apresentações orais e atividades. A avaliação pode ser
feita pelos próprios estudantes, ou por outros, como professores, outros alunos,
supervisores de trabalho ou revisores externos. Rubricas podem ser usadas
para prover feedback formativo dos alunos, para dar notas ou avaliar
programas.
Para Ludke (2003), “asrubricas partem de critérios estabelecidos
especificamente para cada curso, programa ou tarefa a ser executada pelos
alunos e estes eram avaliados em relação a esses critérios”. (p.74).
Segundo Porto (2005), os pontos mais importantes a partir das
definições de rubricas, são:
- Rubricas necessitam ser feita sob medida para as tarefas ou produtos que se
pretende avaliar;
- Rubricas precisamdescrever níveis de desempenho, de competências, na
realização de tarefas específicas, ou de um produto específico;
Esses níveis devem ser descritos em detalhe e serem associados a uma
escala de valores;
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- No seu conjunto, esses níveis de competência, descrevem qualquer resultado
possível sobre o desempenho de um aluno; e
- Rubricas determinam expectativas de desempenho.
3 –CARACTERÍSTICAS
As rubricas de avaliação são inúteis e improdutivas se a avaliação que
se pretende por trás for limitada e pobre. Elas são apenas ferramentas. A
questão da avaliação em si é bem mais abrangente. Elas são o meio de
veicular expectativas e de dar notas de forma clara, honesta e rica em
informação para o aluno. (Porto, 2005).
As rubricas não representam economia de tempo para o...