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Calidad en el proceso de Formación del Docente
Según Barrios, el concepto de calidad tiene una serie de componentes interrelacionados e interdependientes entre sí, aumentando su complejidad. Cuandose refiere a un ¨cambio cualitativo”, en el caso de la calidad del proceso de formación docente, se pueden distinguir cuatro grandes campos de componentes: el currículo de formación, los académicosque participan en esta formación, los elementos tecnológicos o medios empleados en el proceso de formación y las características de los estudiantes.
 
En el proceso de formación docente, existenresultados parciales, que se logran en forma gradual durante el proceso y resultados finales que se logran al término de determinadas fases del proceso y al finalizar este proceso.
 
Para el Prof. loscomponentes de calidad del currículo de formación se pueden agrupar en las siguientes categorías:
- Competencias didácticas
- Dominio y transferencia de conocimientos
- Comunicación interpersonalcolectiva e individual
- Autogestión personal y profesional

Explica el Prof. Barrios que el currículo de formación debe permitir desarrollar competencias relacionadas con el desarrollo personal ydocente, a través de las distintas actividades del currículo, que permitan un desempeño docente de constante perfeccionamiento y de realización personal.
 
Estas competencias tienen relación con laautoestima, seguridad y autoevaluación, creatividad, sensibilidad al cambio, como la capacidad de innovación, de toma de decisiones y de resolución de problemas educativos.
 
Los niveles máximos dedesarrollo de estas competencias están determinados por las características personales de los estudiantes de pedagogía y su participación activa-reflexiva en las actividades curriculares del proceso deformación.

Las 10 competencias docentes distribuidas en tres grandes temas:

Saber planificar: Prepararse para enseñar
- CD1: Establecer objetivos y diseñar situaciones de aprendizaje
- CD2:...