ruinas circulares

Actividad 1
La matemática debe ser construida por los alumnos, a través de su aprendizaje profundo para ello se cuenta con conocimientos previos respecto a las matemáticas y fundamentalmente laenseñanza del docente quien es el que; los motiva e incentiva a enfrentarse a construir nuevas concepciones matemáticas, ayuda al alumno a integrar la necesidad de intensidad del pensamiento , y lafacilidad en el vocabulario. No ayudan los juegos matemáticos ya que desarticulan la actividad matemática que conduce a resultados. Respecto al carácter, cuanto más se insiste en la utilidad de lasmatemáticas, más la urgencia por encontrar la solución oculta al alumno el interés de hacerlo por sí mismo.
Actividad 2
A. La resolución de problemas consiste en tener en cuenta los conocimientosprevios, y así ante el problema demuestra lo que sabe, utilizando los nuevos conocimientos y logrando un mayor ámbito entre ellos, ideando habilidades.
B. Para la resolución de problemas es necesario quelos niños integren la validación, es decir que busquen diferentes maneras para corroborar si lo que hicieron es correcto.
Ejemplos:
Unos niños buscan el día de la fecha, anotan 21, y el docentepregunta al grupo cómo se leerá ese número. Los alumnos ofrecen diferentes respuestas a partir de allí, los niños comienzan a explicitar diferentes relaciones que permitirían la opción correcta.
Laprofesora da a resolver una consigna donde se tiene que averiguar si el numero 100 existirá en una tira de números que va de siete en siete, una alumna le planteo la manera en que ella lo habíaresuelto, cuando otra lo había hecho de otra manera y allí empezaron las preguntas, entonces la profesora hizo la verificación y observaron que de ambas maneras obtuvieron el mismo fin.
C. Se refiere asecuencia didáctica, a una sucesión de acciones a partir de las cuales el docente traza el recorrido pedagógico que deberán transitar sus alumnos junto a él para construir conocimientos.
Es...