Rumbo A La Calidad Educativa

RUMBO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD: Formación docente continua.

“No podemos, por cierto, curar con un solo trazo deficiencias
arraigadas, satisfacer totalmente necesidades angustiosas o recuperar,
en uno o dos años, o en unos cuantos años, el tiempo perdido o
malgastado, o no integralmente empleado por generaciones anteriores,
cuyos esfuerzos constructivos, por otra parte, no debemos nipodemos
desconocer sino, por el contrario, necesitamos reconocer y honrar.
Urge que podamos educar no sólo a niños, adolescentes y analfabetos
adultos, sino también a nuestra opinión pública y a nuestras clases o
sectores dirigentes y a estos últimos para que comprendan y se
resignen a que los problemas educativos sean estudiados, confrontados
y abordados técnicamente y en forma adecuada y alargo plazo”.
Jorge Basadre
Materiales para otra morada, 1960
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La efectividad de la formación docente continua constituye una gran preocupación en el Sistema educativo que se muestra interesado en lograr una educación de calidad en los docentes y un mejor aprendizaje de sus alumnos. Las reformas educativas reconocen el rol que tienen los docentes en su implementación y desde estaperspectiva se preocupan de realizar actividades dirigidas a ellos. Para alinear la formación continua de los profesores con los intereses de los alumnos se necesita sobre todo asegurar su efectividad para lo cual se requiere la realización de una investigación exhaustiva sobre sus intereses y necesidades, orientar la formación a la transformación definitiva de la práctica docente en el aula ysobre todo mantener la continuidad de estos cambios.
En nuestro país, los peruanos como sujetos de Derecho , comprometidos con la búsqueda de la equidad y la calidad educativa ,vemos en el PEN un instrumento de formulación y ejecución de políticas públicas tendientes a lograr una gran transformación educativa dando paso a una nueva etapa en la educación peruana ,en búsqueda deldesarrollo del país y de sus ciudadanos.
En búsqueda de estas transformaciones , como objetivos tendientes a lograr la equidad y mejora de la calidad educativa ,centra su mirada en la transformación de las Instituciones educativas ,en el desarrollo profesional del docente y en la sociedad educadora para que con ellas puedan asegurar la igualdad de oportunidades educativas de todos los peruanos ycerrar las brechas de la desigualdad existentes en nuestra sociedad .
Como ha escrito Peter Senge “Las organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán las que descubran cómo aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en todos los niveles de la organización”
En tal sentido, son las Instituciones educativas encargadas de la formación de nuestros niños y niñas ,donde ellos deben lograr aprendizajes esenciales y donde se lleva a cabo la práctica docente , las que tienen la responsabilidad de generar un cambio sustancial en su organización , en su funcionamiento y su quehacer diario ; de tal forma que puedan convertirse en una institución dinámica y eficaz, en una organización inteligente que aprende y se renueva , orientada por sus metas y valoresque deben estar consignados y reflejados en su Proyecto Educativo Institucional articulado con su Proyecto Curricular Institucional para lograr la tan ansiada equidad en nuestro país ,proporcionando mejores escuelas a los más pobres ,una educación rural más eficiente y una educación inclusiva transformado las actuales instituciones educativas en acogedoras e integradoras que enseñan bien yque lo hagan con éxito.
En el Perú , pese a la importancia que tienen las instituciones educativas públicas, en la actualidad observamos cómo sus atribuciones son muy limitadas, ellas aún se encuentran bajo un régimen intervencionista donde sólo se le toma en cuenta como meras ejecutoras de órdenes y directivas sin posibilidades casi de crear, sin libertad curricular, ninguna posibilidad...