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Cuadro comparativo sobre exclusión e inclusión
NIVELES | EXCLUSIÓN | INCLUSIÓN |
EDUCACIÓN | La historia educativa venezolana, muestra la forma elitista como era conducida la educación, desde l etapa transitoria hacia la democracia y durante la democracia representativa, a ella sólo tenían derecho los que tenían mayores recursos económicos, el sector urbano y del campo quedó abandonado, asícomo los sectores más pobres y con más necesidades. | Los diferentes gobiernos democráticos, crearon políticas de inclusión al sistema educativo para todos, pero, en lo relacionado al parasistema de primaria y secundaria. Sin embargo para la secundaria esos planes fueron aplicados a medias, ya que en las reformas educativas que se implementaron más tarde, nunca se tomó en cuenta al nivel de media ydiversificada. Fue a partir del año 2004 -2005, que el gobierno Bolivariano, crea el programa bandera de Liceos Bolivarianos para darle atención integral a niños, niñas, jóvenes y adolescentes e implemento educación en todos los niveles para todos a través de las Misiones: Robinson, Ribas, Sucre las que junto a otras misiones constituyen una red de estrategias para garantizar la inclusión, launiversalización de los derechos y avanzar en la materialización del artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Este artículo constituye la base jurídica y constitucional de las misiones al hacer uso de la educación y el trabajo para impulsar el desarrollo pleno de los ciudadanos. En Educación Física que era otro aspecto abandonado, se implementó la misión Barrio AdentroDeportivo. |
SOCIAL | Desde que Venezuela recuperó la democracia, muchos analistas se han dedicado a señalar la pertinencia de este concepto para referirse a las poblaciones en situación de desventaja social. Es evidente que en un país donde sus pobladores son pobres, el fenómeno de exclusión social esté presente, en esa época desde la transición hacia la democracia, los más pobres eranmarginados y excluidos de los planes sociales. | Los planes sociales eran creados solo para el disfrute de las elites o los más pudientes. Funcionaba el amiguismo y el compadrazgo.A partir de 1.999, el estado está generando las condiciones de bienestar mínimas para que estos sectores menos favorecidos tengan las facilidades de educarse, alimentarse, tengan un trabajo digno y puedan por lo tanto versatisfechas sus necesidades más importantes para lo que se han creado las diferentes Misiones educativas, de salud y soberanía alimentaria, y para incluir a los indígenas e indigentes están las misiones Guaicaipuro y Negra Hipólita |
ALIMENTACIÓN | Con relación a este aspecto elemental y básico en el desarrollo de las personas, en Venezuela, tal vez existieron, a partir de la democracia, programas deatención a la población, pero de una manera muy desorganizada y esto generó especulación, los sueldos no alcanzaban para cubrir la compra de la cesta básica, Existencia de desnutrición en los sectores más necesitados. Los gobiernos no apoyaban la agricultura de los hombres del campo sino a las elites encargados del negocio de producción, traslado y administración de alimentos agrícolas. | Con elgobierno bolivariano, se crearon las casas de alimentación para aquellas personas enfermas, incapacitadas o sin trabajo. También se han colocado los alimentos al alcance de todos los venezolanos a través de los Programas de comercialización: Mercal-PEDEVAL, MERCALITO y se le está dando el apoyo e impulso que necesitaba el agro venezolano, lo que garantizará seguridad y soberanía alimentaria paratodos los venezolanos. |
SALUD | En el sector de salud la atención al venezolano se manejaba y aún se hace, desde el punto de vista mercantilista, el ciudadano que requería atención médica y no tenía los recursos suficientes, debía resignarse a morir, porque el sistema público de salud, no atendía las necesidades prioritarias de la población. | La inclusión era para los que podían pagar la...