RUTA de CtE lalpan


INTRODUCCIÓN

El consejo técnico escolar de la escuela primaria “Adolfo l. sosa”, tiene a bien realizar un análisis de la problemática que presenta nuestro centro de trabajo con base a las prioridades educativas dando por resultado la construcción una RUTA DE MEJORA que nos permitirá revisar de manera permanente durante el ciclo escolar 2014 – 2015.
Como consecuencia del análisis realizado porel colectivo docente en la fase intensiva del CTE en atención a las cuatro prioridades de la educación se llegó a la conclusión que se deben de trabajar en la “Mejora de los aprendizajes, la normalidad mínima y la convivencia sana”, por lo que se planeó un plan de mejora para la escuela.
Es de esta manera que se ha presentado el propósito de elevar la calidad educativa para los alumnos en laescuela primaria en compresión lectora, la escritura así como el gusto por la lectura. También se pretende promover el pensamiento lógico matemático para así despertar el interés y desarrollo de la curiosidad para la investigación y la resolución de problemas.
De acuerdo a lo estipulado, se dio inicio al establecer un diagnóstico, mismo en el que se ha determinado la problemática escolar, tomando encuenta los ocho rasgos de la normalidad mínima. Se determinó que el rasgo con el cual se debe trabajar es aquel que enfoca a la mejora de los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas.
Una vez identificado el problema se planearon una serie de actividades encaminadas a cumplir con el propósito de mejorar los aprendizajes escolares de los alumnos de la escuela. La Ruta de Mejora se llevó acabo y se le dio seguimiento a términos del medio ciclo y al final del mismo, llegando a la conclusión de que se ha ido avanzando en la recesión de la problemática planteada en un inicio.
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR, UN SISTEMA DE GESTIÓN PARA NUESTRA ESCUELA
Educación Primaria.
Ciclo escolar 2014-2015

PROBLEMAS IDENTIFICADOS POR PRIORIDAD
Normalidad
mínima
1.-Casi no se emplean materialesdidácticos en las clases.

2.-Las estrategias o actividades usadas la mayoría de las veces no siempre involucran el uso de material didáctico.

3.-La enseñanza-aprendizaje no siempre es significativa por carecer de materiales o recursos didácticos que puedan reforzar y hacer más dinámicas las clases.

4.-
Abatir el rezago
y el abandono escolar
1.- Identificar los problemas de aprendizaje de los alumnos quese van rezagando ha sido un problema en tratarlos.

2.-Los problemas de aprendizaje no alcanzan los niveles de aprendizaje del resto de sus compañeros.

3.-

4.-
Convivencia
escolar
1.-Los padres no se involucran con las actividades de la escuela.

2.-Existen desacuerdos y conflictos entre la comunidad escolar.

3.-

4.-
Mejora de los aprendizajes
1.-Falta de compromiso de algunos padres en laeducación de sus hijos en el estudio y cumplimiento de tareas

2.-Existe alumnos con problemas de aprendizaje

3.Los niños presentan problema en la realización de tareas así como falta de hábito en estudiar en sus casas

4.-
CUADRO DE AVANCES EN ATENCIÓN A LAS CUATRO PRIORIDADES EDUCATIVAS
PRIORIDAD
NO HUBO AVANCE
HUBO CIERTO AVANCE
HUBO AVANCE SIGNIFICATIVO
EL OBJETIVO SE LOGRÓ
NORMALIDAD MÍNIMAABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR




CONVIVENCIA ESCOLAR




MEJORA DE LOS APRENDIZAJES





A partir de este análisis, que se ha realizado hasta este momento, permite contar con un diagnostico general de la escuela. Que se determinaran las problemáticas que aún persisten y que se atenderán en el presente ciclo escolar.
En cuanto la normalidad mínima escolar se concluyó que hubo avancesignificativo en el ciclo escolar pasado pues las acciones llevadas a cabo tuvieron impacto en el trabajo docente. Aun cuando existen ciertos aspectos a mejorar, son mínimos pero no por ellos menos importantes, por lo que se buscaran las estrategias y actividades adecuadas para resolverlas.
Mejora de los aprendizajes: en cuanto a esta prioridad se refiere a los niveles de avance fueron medidos en...