ruta de mejora

COLEGIOS ASTURIAS SECUNDARIA 1
FASE INTENSIVA AGOSTO 2014

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR,
UN SISTEMA DE GESTION PARA NUESTRA ESCUELA
FASE INTENSIVA

PRIMERA SESIÓN
LA RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

Es importante identifica
Debemos elaborar un plan y estrategias
Trabajar en la evaluación
LA RUTA DE MEJORA
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

Implementar acciones
Planteamiento dinámico
Sistema degestión autónomo
Acciones concretas
El CTE regresa a él en forma continua

PRIORIDADES EDUCATIVAS
1.
2.
3.
4.

Alto a la deserción y ausentismo
Normalidad mínima escolar
Convivencia escolar
Mejora de aprendizajes

Lo anterior tiene dos pilares
*aprender a aprender
*aprender a convivir

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¿Quésignificó con el colectivo contar con una ruta de mejora
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Desconcierto
Manejo de aspectos de normalidad
Ajustes
Autoevaluación de resultados
Análisis del colectivo
Implementar nuevas estrategias

¿Qué beneficios?
Mejores resultados
¿Aspectos?
Académicos y conductuales verificados cualitativa y cuantitativamente
¿Quiénes toman decisiones y con base en qué?
El CTEcon base en las necesidades observadas
AUTONOMIA DE GESTIÓN
Cada escuela con alumnos, profesores, directivos, autoridades para el beneficio de todos para
favorecer la igualdad y evitar exclusión
¿Qué es prioridad?
Crear mejores condiciones de aprendizaje para que todos los niños puedan ser atendidos

SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
CONDICIONES
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PRIORIDADES

Mejora deaprendizaje: lectura, escritura y matemáticas
Abatir el rezago educativo
Normalidad mínima
Convivencia escolar
Consejo escolar de participación social
Descarga administrativa
Fortalecimiento de la supervisión escolar
CTE y de Zona

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PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Permite:
-ordenar
-sistematizarElementos:
Planeación
Implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de cuentas
¿Qué se necesita para hacer la planeación?
Diagnóstico
Identificar prioridades para establecer objetivos y metas basado en evidencias, con base en ello
establecer las estrategias para la mejora

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SESIÓN 2
FASE INTENSIVASECUNDARIA
La autoevaluación
1.- Definición general
a) ¿Cómo apoyará la autoevaluación inicial el diseño de la planeación del colectivo docente?
Para facilitar el diagnóstico e identificar las áreas de oportunidad
b) ¿Qué utilidad tendrá en la toma de decisiones?
El pilar para aprender a aprender y aprender a convivir
¿Cuánto avanzamos en la atención de las prioridades educativas?
Nuestroanálisis de la octava sesión nos llevó a que tenemos un avance significativo, no se tienen
problemas de asistencia, contamos con alumnos participativos y nuestros niveles de desempeño
en general son buenos, en cuanto a la comprensión lectora el grueso de la población en ocasiones
requiere apoyo adicional.
Nuestros verdaderos problemas en los rubros anteriores estaban focalizados en los alumnosegresados por lo que el panorama para el presente ciclo nos lleva a mantenernos en un buen nivel
y superarlo.
Evaluación de las cuatro prioridades
Abatimiento del rezago y el abandono escolar : No hay problema
Cumplimiento de la normalidad mínima escolar: Hubo avances
Convivencia escolar : No hay problemas sistematizados de Bullying ni de agresiones entre pares.

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¿Cómo atendimos la normalidad mínima en la escuela?
3.- Tablas

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4.-

a) ¿ En cuáles de los rasgos se aprecian los mayores puntajes?
Prácticamente en todos...