rutas de aprendizaje

RUTAS DE APRENDIZAJE, MARCO CURRICULAR Y MAPAS DE PROGRESO: EN QUE CONSISTEN Y COMO ESTÁN ORGANIZADOS
ORGANIZADORES DE LAS COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA
Diseño Curricular Nacional (Organizadores)  
   Rutas de Aprendizaje (Dominios)
-Número, relaciones y funciones 
   -Número y operaciones
-Geometría y Medición 
-Cambio y relaciones
-Estadística y Probabilidad 
-Geometría
 -Estadística y probabilidad
Luis Francisco Meléndez Ruiz. Cuadro Comparativo de términos entre el DCN y las Rutas de Aprendizaje para el área de matemática. Mayo 2013.
En cuanto a las capacidades a desarrollar en matemática las Rutas de Aprendizaje establecen 6, las cuales se abordarán en todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular de acuerdo al Ministerio de Educación. Estasson las siguientes:
1. Matematizar
2. Representar
3. Comunicar
4. Elaborar estrategias
5. Utilizar expresiones simbólicas
6. Argumentar
De este modo se lleva a cabo la dosificación y simplificación del Diseño Curricular Nacional a través de las Rutas de Aprendizaje.

ORGANIZADORES DE LAS COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (ORGANIZADORES)
RUTAS DEAPRENDIZAJE (DOMINIOS)
-Expresión y Comprensión oral
-Comprensión oral
-Comprensión de textos
-Comprensión escrita
-Producción de textos
-Producción oral
 
-Producción escrita
Luis Francisco Meléndez Ruiz. Cuadro comparativo de términos entre el DCN y las Rutas de Aprendizaje para el área de comunicación. Mayo 2013
En cuanto a las capacidades correspondientes a la matriz del área deComunicación, estas son las siguientes:
Para el Dominio Producción de Textos Orales, las capacidades son:
 1. Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.
2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
3. Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
4. Evalúa el proceso de producciónde su discurso para mejorarlo de forma contínua.
Para el Dominio de Producción de Textos Escritos, las capacidades son:
1. Se apropia del sistema de escritura.
2. Planifica la producción de diversos tipos de textos.
3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su prácticacomo escritor.
Para el Dominio de Comprensión Oral, las capacidades son:
1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
2. Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
3. Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.
4. Infiere el significado del discurso oral.
5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discursooral.
Para el Dominio de Comprensión de Textos Escritos (Comprensión de Lectura) las capacidades son las siguientes:
1. Se apropia del sistema de escritura.
2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
3. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
4. Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
5. Infiere el significad del texto.
6.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.   

 MAPAS DE PROGRESO
Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripción de los estándares de aprendizaje elaborados por el Ministerio de Educación en coordinación con el Ipeba (Instituto Peruano de Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica). Describen la secuencia de los niveles de aprendizaje que los estudiantesdeben lograr a lo largo de la educación básica a partir del tercer ciclo, es decir desde el inicio del primer grado de primaria hasta concluir el quinto grado de secundaria. La propuesta  que se hace a través de los Mapas de Progreso representan una innovación en nuestro país y es recogida de la experiencia de otros países como en el caso de Chile, quien  ya hace algunos años vienen aplicándolo...