Rutinas fundamentales

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¿QUÉ
 TE
 HACE
 DECIR
 ESO?
 
• 
• 
• 

¿Qué
 está
 ocurriendo?
 ¿Qué
 es
 lo
 que
 ves
 que
 te
 hace
 decir
 eso?
 
Pide
 a
 los
 estudiantes
 que
 describan
 algo,
 como
 un
 objeto
 o
 un
 concepto. 

 Luego
 ?enen
 que
 apoyar
 su
 interpretación
 con
 pruebas.
 

Describir
  qué
  es
  lo
  que
  ven
  o
  saben,
  y
  les
  pide
  que
  construyan
  explicaciones.
 
Promueve
  el
  razonamiento
  “evidencial”
  (razonamiento
  basado
  en
  la
  evidencia)
  y
 
mo?va
 a comprender
 alterna?vas
 y
 perspec?vas
 múl?ples.
 

Puesto
  que
  las
  preguntas
  básicas
  en
  esta
  ru?na
  son
  flexibles,
  es
  ú?l
  al
  observar
 
objetos
  tales
  como
  obras
  de
  arte
  o
  artefactos
  históricos,
  pero
  de
  igual
  modo
  lo
 
podemos
  u?lizar
  al  analizar
  un
  poema,
  realizar
  observaciones
  cienLficas
  e
  hipótesis
 
o
  al
  inves?gar
  ideas
  más
  conceptuales
  (por
  ejemplo,
  la
  democracia).
  La
  ru?na
 
puede
  adaptarse
  al
  uso
  con
  casi
  cualquier
  cues?ón
  y
  puede
  resultar
  igualmente
  ú?l
 
para  compar?r
  información
  sobre
  conceptos
  generales
  de
  los
  estudiantes
  al
 
introducir
 un
 nuevo
 tema.
 
Fuente:
 
 

¿QUÉ
 TE
 HACE
 DECIR
 ESO?
 
•  Lanzamiento:
 

 

La
 ru?na
 consta
 de
 dos
 preguntas
 fundamentales
 que
 pueden
 adaptarse…
 

Fuente:
 
 Piensa,
 conecta,
 explora
 
RuIna
 para
 marcar
 los
 pasos
 de
 un
 proceso
 de
 invesIgación
 
Esta
 ru?na
 sirve
 para
 ac?var
 conocimientos
 previos,
 generar
 nuevas
 ideas
 y
 
conexiones,
 y
 despertar
 la
 curiosidad
 para
 adentrarse
 en
 una
 inves?gación
 
más
 profunda.
 

1.-¿Qué CREES que sabes sobre este tema?
2.- ¿Qué ideas o CONEXIONES tienes?
¿Qué es lo que te preocupa de esta idea o
propuesta? “Contras”
3.- ¿Qué cuestiones te invita a EXPLORAR?

Fuente:
 
 

THINK
 PAIR
 SHARE
 
• 
• 

Ac?var
 el
 razonamiento
 y
 la
 explicación.
 
Plantear
 una
 pregunta,
 pensar
 sobre
 ella
 y
 compar?r sus
 pensamientos
 con
 el
 
compañero.
 

Promueve
  la
  comprensión
  a
  través
  del
  razonamiento
  y
  la
  explicación
 
ac?vos.
 Anima
 a
 los
 estudiantes
 a
 entender
 múl?ples
 perspec?vas.
 

En
  cualquier
  momento
  en
  la
  clase.
  Por
  ejemplo,
  cuando
  nos
  acercamos  a
  una
 
solución,
  resolviendo
  un
  problema
  de
  matemá?cas,
  antes
  de
  un
  experimento
 
cienLfico
 o
 tras
 haber
 leído
 un
 pasaje
 o
 un
 capítulo
 de
 un
 libro,
 les
 puedes
 pedir
 a
 
los
 estudiantes
 que
 se
 tomen
 un
 momento
 para
 pensar
 sobre una
 pregunta
 o
 tema
 
par?cular
  y
  que
  luego
  se
  giren
  hacia
  el
  compañero
  de
  al
  lado
  y
  compartan
  sus
 
pensamientos.
  Compar?r
  se
  puede
  hacer
  también
  en
  grupos
  pequeños.
  Algunas
 
veces
 puedes
 desear
 que
 por
 parejas
 o
 en
 grupos...