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R E V I STA

PA L A B R A S C L A V E

A l u m nos
V iolenc ia
E s c uelas
R e n dim iento es c olar
E n s eñanza pr im ar ia
D a tos es tadís tic os

c e pa l

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AGOSTO

2 011

América Latina: violencia
entre estudiantes
y desempeño escolar

A mér ic a La tina

Marcela Román y F. Javier Murillo

S

e estimó la magnitud de la violencia escolar en las escuelas

latinoamericanas y suincidencia en el desempeño de los estudiantes de
primaria. Se analizaron características sociodemográficas del estudiante
vinculadas al maltrato entre pares. Se utilizaron modelos multinivel
de cuatro y tres niveles con los datos del Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo (serce) de la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (unesco), analizándose2.969 escuelas, 3.903 aulas y 91.223 estudiantes de 6º grado de 16
países latinoamericanos (excluido México al relacionar violencia escolar
y desempeño académico). Conclusiones: la violencia interpares es un
grave problema en toda la región; los estudiantes que sufrieron violencia
de sus iguales alcanzaron un desempeño en lectura y matemáticas
Marcela Román
Investigadora principal del Centro
deInvestigación y Desarrollo de la
Educación (cide) Universidad Alberto
Hurtado, Chile

✒✒ mroman@cide.cl
F. Javier Murillo
Profesor titular de la Universidad
Autónoma de Madrid, España

✒✒ javier.murillo@uam.es

significativamente inferior al de quienes no la experimentaron; en aulas
con mayores episodios de violencia física o verbal los educandos
muestran peores desempeños que en aulas con menorviolencia.

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AGOSTO

2 011

I
Introducción
El carácter agresivo y violento de la interacción que
se da entre los estudiantes dentro de las escuelas se ha
constituido en un tema prioritario para la investigación
y la política pública. Ello debido a sus consecuencias en
el desarrollo, desempeño y resultados académicos de los
niños, niñas y jóvenes en formación. Estasprácticas que
empiezan a constituirse en hechos cotidianos, conocidos
y, en cierto modo, avalados por adultos y los propios
estudiantes, entran en total contradicción con aquello
que se espera sea una escuela: un espacio de formación
ética, moral, emocional y cognitiva de ciudadanos. De
igual modo, comprometen seriamente la posibilidad de
que la escuela se erija en un lugar para el intercambio
delconocimiento, en un ambiente de sana convivencia
y sociabilidad democrática y justa. Poder aprender sin
miedo, en un clima confiable y seguro, se constituye
en una de las condiciones fundamentales para que cada
estudiante fortalezca habilidades de todo tipo y se apropie de aquellos aprendizajes que le asegurarán el pleno
desarrollo y la participación social.
De todas las dimensiones que se venafectadas por
la violencia entre pares, en este artículo se analiza y
discute la incidencia que ella tiene en los aprendizajes

y desempeños que alcanzan los estudiantes en las áreas
de lectura y matemáticas. Para tal propósito se utilizan
los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo
y Explicativo (serce) (llece, 2008). En ese estudio se
recoge información sobre actos de robo y situaciones
deviolencia física y verbal que involucran, de manera
directa o indirecta, a estudiantes de sexto grado en 16
países de América Latina. La incidencia de tal situación
en los desempeños de los estudiantes se analiza en 15
de los 16 países de la muestra señalada. México fue
excluido de estos análisis debido a que en dicho país
no se aplicó el cuestionario de factores relacionados
para las familias.
En lasegunda sección del presente trabajo se
ofrece el marco conceptual a partir de la revisión de la
literatura sobre violencia escolar y su vinculación con
los aprendizajes y el rendimiento escolar, en el ámbito
internacional y regional. Posteriormente, en la tercera
sección se presentan los objetivos y la metodología que
estructuran y sustentan el estudio, para entregar sus
principales resultados...