Síndrome Asperger
Páginas: 5 (1219 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2014
Síndrome Asperger
No presentan características notorias.
No es contagiosa, dos y cuatro añosara dar con el diagnóstico, por lo general los especialistas se esperan y dan un curso de desarrollo.
La práctica clínica se ha dado cuenta que la evaluación temprana es valiosa y eficaz.
Carolina Campos Paredes:
*Fundación Clima y asociación Asperger
Manejo emocional.
MotivaciónConsideración desde una perspectiva evolutiva, como un trastorno del desarrollo. Sí el autismo supone una desviación cualitativa importante del desarrollo normal. Hay que comprender ese desarrollo para entender en profundidad que es el autismo.
El incremento en ocurrencia de casos de niños diagnosticados con alguno de los transtornos del Espectro Autista (TEA) es dramático.
Su frecuenciasugiere que han llegado a encontrarse incluidos dentro de la categoría de padecimientos endémicos.
Cada 13 minutos un niño es diagnosticado con autismo.
Estimado de hereda lidiad de 90% condicionamiento genético mayor que Alzheimer, diabetes! trastorno bipolar y esquizofrenia.
Trastorno neuropsiquiatrico con mayor riesgo de ser heredado.
*Crear consciencia.
*Investigar.
*Crearservicios.
*Generar red de trabajo entre disciplinas hermanas.
Trastornos de desarrollo Se ven afectadas todas las áreas del mismo.
Origen genético que se expresa en una gran afección neurobilogica
Afectación de funciones neurofisiológicas y neuropsicologicas.
Se expresa en un síndrome comporta mental.
Tres áreas. Alteración del desarrollo de la interacción social recíproca.
Trastornosdel espectro autista:
Trastorno autista
Trastorno Asperger
Trastorno generalizado del desarrollo no especializado
Trastorno de red.
Clasificación actual:
Dsm-v
Vs
Icd-10
Descrito por Dr. Hans Asperger en 1943 pediatra vienės.
Psicopatía autista.
Entidad nosologica diferenciada
Re descubierto por Dra. Loma Wing en 1981
El concepto de especificidad debe encontrarse presentesiempre que abordemos el tema de los trastornos del espectro autista/síndrome de Asperger.
Plan de tratamiento individualizado:
1. Establecer síntomas principales para su intervención
2. Priorizar los síntomas principales condiciones cormobidas
3. Monitorear los múltiples dominios del funcionamiento
4. Establecer metas para el abordaje múltiple
trastorno de la comunicación no verbal:Evitan el contacto visual con quien le habla.
El contacto visual se establece pero es inapropiado en su intensidad y durabilidad.
El Niño muestra inmutabilidad en sus expresiones faciales.
Los padres no pueden identificar los estados emocionales debido a la inmutabilidad.
No utiliza gestos descriptivos.
El Niño emplea el lenguaje como medio principal de expresión.
Fracaso en la coordinaciónentre la producción de conductas verbales y la emisión del lenguaje.
Los gestos y movimientos corporales son asincrónicos e impestesivos.
Interactúa de forma inapropiada mirándolo de reojo mirando hacia otro lado o dándole la espalda.
La entonación de las palabras es monótona e invariable.
Trastorno cualitativo de la interacción social:
No comprende bien los gestos de los demás por lo quefracasa en utilizarlos para regular su propia conducta.
No responde adecuadamente a los gestos sociales, no responde a los cambios de entonación del discurso.
Postura corporal rígida e inexpresiva.
No utiliza las manos para expresarse.
Puede manifestar gestos torpes y/o exagerados.
Puede observarse dificultades para la distancia
Trastorno de las relaciones de amistad:
No demuestrainterés por observar y participar en los juegos de otros niños.
Demuestra interés por observar el juego de otros niños pero a distancia y sin participación activa en el juego.
No muestra conductas de aproximación a su grupo de pares o grupo social de referencia.
Aceptación pasivamente las ideas propuestas por otros niños sin contribuir con sus ideas activamente en el juego.
Deseo de tener amigos...
No presentan características notorias.
No es contagiosa, dos y cuatro añosara dar con el diagnóstico, por lo general los especialistas se esperan y dan un curso de desarrollo.
La práctica clínica se ha dado cuenta que la evaluación temprana es valiosa y eficaz.
Carolina Campos Paredes:
*Fundación Clima y asociación Asperger
Manejo emocional.
MotivaciónConsideración desde una perspectiva evolutiva, como un trastorno del desarrollo. Sí el autismo supone una desviación cualitativa importante del desarrollo normal. Hay que comprender ese desarrollo para entender en profundidad que es el autismo.
El incremento en ocurrencia de casos de niños diagnosticados con alguno de los transtornos del Espectro Autista (TEA) es dramático.
Su frecuenciasugiere que han llegado a encontrarse incluidos dentro de la categoría de padecimientos endémicos.
Cada 13 minutos un niño es diagnosticado con autismo.
Estimado de hereda lidiad de 90% condicionamiento genético mayor que Alzheimer, diabetes! trastorno bipolar y esquizofrenia.
Trastorno neuropsiquiatrico con mayor riesgo de ser heredado.
*Crear consciencia.
*Investigar.
*Crearservicios.
*Generar red de trabajo entre disciplinas hermanas.
Trastornos de desarrollo Se ven afectadas todas las áreas del mismo.
Origen genético que se expresa en una gran afección neurobilogica
Afectación de funciones neurofisiológicas y neuropsicologicas.
Se expresa en un síndrome comporta mental.
Tres áreas. Alteración del desarrollo de la interacción social recíproca.
Trastornosdel espectro autista:
Trastorno autista
Trastorno Asperger
Trastorno generalizado del desarrollo no especializado
Trastorno de red.
Clasificación actual:
Dsm-v
Vs
Icd-10
Descrito por Dr. Hans Asperger en 1943 pediatra vienės.
Psicopatía autista.
Entidad nosologica diferenciada
Re descubierto por Dra. Loma Wing en 1981
El concepto de especificidad debe encontrarse presentesiempre que abordemos el tema de los trastornos del espectro autista/síndrome de Asperger.
Plan de tratamiento individualizado:
1. Establecer síntomas principales para su intervención
2. Priorizar los síntomas principales condiciones cormobidas
3. Monitorear los múltiples dominios del funcionamiento
4. Establecer metas para el abordaje múltiple
trastorno de la comunicación no verbal:Evitan el contacto visual con quien le habla.
El contacto visual se establece pero es inapropiado en su intensidad y durabilidad.
El Niño muestra inmutabilidad en sus expresiones faciales.
Los padres no pueden identificar los estados emocionales debido a la inmutabilidad.
No utiliza gestos descriptivos.
El Niño emplea el lenguaje como medio principal de expresión.
Fracaso en la coordinaciónentre la producción de conductas verbales y la emisión del lenguaje.
Los gestos y movimientos corporales son asincrónicos e impestesivos.
Interactúa de forma inapropiada mirándolo de reojo mirando hacia otro lado o dándole la espalda.
La entonación de las palabras es monótona e invariable.
Trastorno cualitativo de la interacción social:
No comprende bien los gestos de los demás por lo quefracasa en utilizarlos para regular su propia conducta.
No responde adecuadamente a los gestos sociales, no responde a los cambios de entonación del discurso.
Postura corporal rígida e inexpresiva.
No utiliza las manos para expresarse.
Puede manifestar gestos torpes y/o exagerados.
Puede observarse dificultades para la distancia
Trastorno de las relaciones de amistad:
No demuestrainterés por observar y participar en los juegos de otros niños.
Demuestra interés por observar el juego de otros niños pero a distancia y sin participación activa en el juego.
No muestra conductas de aproximación a su grupo de pares o grupo social de referencia.
Aceptación pasivamente las ideas propuestas por otros niños sin contribuir con sus ideas activamente en el juego.
Deseo de tener amigos...
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