Síndrome de Asperger en la educación

INDICE



Definición aprendizaje 04
¿Qué es el Síndrome de Asperger? 05
Desarrollo del aprendizaje en personas con el Síndrome de Asperger 07
Escuelas especializadas en este síndrome 10
Comparación en el aprendizaje con un niño sin el síndrome de asperger frente con otro que no la padece 13
¿Puede un niño quepadece de este síndrome estar en una escuela ordinaria?  15
Conclusión 17
Bibliografía 21





APRENDIZAJE
En la presente monografía se abordará el tema del aprendizaje en casos de personas con síndrome de Asperger. En primera instancia, definiendo el aprendizaje, según la RAE, acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa; siendo estala adquisición por la práctica de una conducta duradera. Este es un proceso interno del ser humano mediante el cual el comportamiento se desarrolla y cambia, principalmente en la práctica y adquisición de la experiencia. Este aprendizaje no es atribuible al desarrollo del individuo, ya que produce cambios relativamente permanentes en la conducta del ser humano. Se puede asegurar que este cambioresulta de la práctica y experiencia del individuo, que involucra los procesos en el sistema nervioso central.
El comportamiento de este ser humano es observable exhibido cuando se ejecuta una tarea motora. Este rendimiento es un fenómeno temporal que fluctúa debido a muchas variables, entre ellas se encuentran la motivación y la fatiga. En el caso de los niños, el aprendizaje se enfatiza en eldesarrollo del campo de comportamiento motor de este; deduciendo a través del estudio de procesos de crecimiento, maduración y experiencia. Este provee una descripción del rendimiento humano como función y maduración de este, relacionado con las alteraciones en el control de movimiento que acompaña el estado psicológico y fisiológico.
En conclusión, representa una característica y condición en elindividuo que es genéticamente determinada y no significativamente afectada por los procesos de enseñanza y práctica. Sería esta entonces, la facultad de hacer algo eficiente bajo movimientos y aprendizajes que requiere actividades sensoriales, cognitivas y motoras que enfatizan el componente motor. Se puede mejorar la enseñanza de actividades mediante la práctica y rehabilitación en el caso depatologías y traumas. Este aprendizaje asegura la autoestima del individuo. 1
SINDROME DE ASPERGER
En segundo término, se planteará la definición detallada del síndrome de Asperger, siendo este un transtorno del desarrollo, considerado como un transtorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos. Incapacidad del uso del lenguaje con finescomunicativos, comportamiento relacionado con
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional.
Cada niño no es igual, pero algunas de las características suelen ser: Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos, ingenuo y crédulo, a menudo sin conciencia de los sentimientos de otros, incapaz parallevar y mantener una conversación, se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones, literal en lenguaje y comprensión, muy sensible a sonidos fuertes, luces u olores.
Estos niños pueden tener :
-Memoria inusual para detalles
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Problemas para comprender cosas que han oído o leído.
- Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/oirrelevantes).
- Hablar en forma extraña.
- Voz muy alta, o entonación extraña o
-Extraña conversación monótona.
- Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran.
Características Clínicas
Existen 3 características destacadas. Estas son:
1) Socialización
Los niños con este síndrome presentan deseos distintos a los de un autismo típico. Estos niños se sienten...