Síndrome de Asperger

ASOCIACION ASPERGER ARGENTINA

SINDROME DE ASPERGER
TRATAMIENTO E INTERVENCIÓN; Algunas recomendaciones para los padres
Autores: Ami Klin, Ph.D., y Fred R. Volkmar, M.D.Yale Child Study Center
Publicado por: la Learning Disabilities Association of America. Marzo de 1996
Traducción: Enrique Vázquez y Cristina Fanlo
Original: en Inglés publicado en la página de O.A.S.I.S.ähttp://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerpapers.html

IINTRODUCCION
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, caracterizado por
importantes dificultades en la interacción social y patrones de intereses y
comportamiento restringidos y poco usuales. Existen muchas similitudes con el
"autismo sin retraso mental" (o Autismo de Alto Funcionamiento) y la cuestión de si el
síndrome deAsperger y el Autismo de Alto Funcionamiento son condiciones diferentes
está aún por resolver. Sin embargo, a lo largo de los últimos años ha ido surgiendo
una considerable cantidad de conocimiento relacionada con esta condición. Existe un
folleto resumen sobre Evaluación y Diagnóstico del síndrome de Asperger, que ha
puesto en circulación la Learning Disabilities Association of America(Asociación
Americana de Deficiencias del Aprendizaje), en el cual se discuten con cierto detalle
una serie de cuestiones relacionadas con estos aspectos, y se recomienda a los
lectores que consulten ese texto antes de leer las consideraciones siguientes. El
presente texto constituye un intento de resumir una serie de propuestas concretas
para el tratamiento y la intervención, con vistas a ofrecersugerencias específicas a los
padres y cuidadores, que les puedan servir de ayuda para planear programas
educativos y de tratamiento para niños y adolescentes que estén afectados por esta
discapacidad severa de aprendizaje social. Por limitaciones de espacio, estas
sugerencias son necesariamente breves. Los padres y educadores que deseen
información adicional deberán remitirse a nuestrapágina de referencia.

Asociación Asperger Argentina – www.asperger.org.ar

1

Todos los tratamientos y programas de intervención empiezan con una extensa
evaluación de las deficiencias y habilidades del niño, en el contexto de una evaluación
multidisciplinar, que incluya valoraciones de la historia comportamental (o psiquiátrica)
y su situación actual, su funcionamiento neuropsicológico, suspatrones de
comunicación (en especial el uso del lenguaje con el propósito de interaccionar
socialmente, o pragmático), y su funcionamiento adaptativo (en particular su habilidad
para convertir su potencial en competencia real a la hora de enfrentarse a las
demandas de la vida diaria). La formulación final debería incluir una descripción de los
déficits y habilidades en estas diferentesáreas. El asignar un diagnóstico real debería
ser el último paso de la evaluación. Las etiquetas son necesarias para asegurar
servicios y garantizar un determinado nivel de sofisticación al tratar con las
necesidades del niño. No obstante, la asignación de una etiqueta debería ser realizada
con mucho cuidado, para minimizar la estigmatización y evitar conclusiones erróneas.
cada niño es diferente.Si se observa a un grupo de personas con síndrome de
Asperger, es probable que impresionen más las diferencias entre ellos que sus
semejanzas. Por lo tanto, es absolutamente crucial que los programas de intervención
derivados de evaluaciones extensas sean individuales, para asegurar que se adaptan la
perfil único de necesidades y puntos fuertes exhibidos por un niño en concreto. La
etiquetapsiquiátrica no debería en ningún caso ser interpretada para dar a entender
un conjunto de comportamientos y necesidades preconcebidos. Su función principal es
la de transmitir una comprensión general del patrón de las dificultades existentes. Los
profesionales nunca deberían empezar una discusión de las necesidades del niño
haciendo alusión a su etiqueta. Más bien, deberían ofrecer una...