Síndrome De Asperger

TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCIÓN
3 INFORMACIÓN PRELIMINAR
3 ¿Qué es el síndrome de Asperger?
4 ¿Cómo es el síndrome de Asperger?
5 ¿Cuáles son los retos en el salón de clases?
6 ¿De qué manera afecta a un niño el síndrome de Asperger?
11 PLAN DE LOS SEIS PASOS
11 Paso 1: Capacítese
14 Paso 2: Involucre a los padres de familia
15 Paso 3: Prepare el salón de clases15 Paso 4: Eduque a loscompañeros de clase del niño y promueva metas sociales16 Paso 5: Colabore en el desarrollo del Plan Educativo Individualizado18 Paso 6: Maneje los cambios de conducta incorporando todos los elementos21 APÉNDICES22 Apéndice A: Respondiendo a necesidades sensoriales24 Apéndice B: Apoyos académicos y ambientales36 Apéndice C: Consejos para hablar con los padres39 Apéndice D: Apoyos sociales46Apéndice E: El plan educativo individualizado (IEP) y la planificación de la transición59 RECURSOS 59 Guía Bilingüe de Recursos Sobre Autismo64 Recursos por Tema67 Recursos Generales70 REFERENCIAS vi
8. INTRODUCCIONComo maestro, usted es responsable por ayudar a moldear la vida de los jóvenes y prepararlos para seradultos exitosos. Puede que sus estudiantes vengan de distintos orígenes familiares ydejar su salón declases para embarcarse a futuros diferentes, pero por ahora pasan con usted una porción significativa desus jóvenes vidas. Además de sus padres y familiares más cercanos, usted tiene la mayor oportunidad ypoder de influencias sus vidas positivamente. Para lograrlo con éxito, usted debe comprender susnecesidades para poder llenarlas. Ya sabe que, además de inteligencia, pasión yentusiasmo, la docenciarequiere paciencia, sensibilidad y creatividad. Tener un niño con síndrome de Asperger en su clase lepresentará desafíos únicos como maestro, pero también le dará la oportunidad de aprender nuevasmaneras de enseñar a los jóvenes destrezas académicas y sociales que les durarán toda una vida.El síndrome de Asperger fue identificado por primera vez en la década de 1940 por el medicovienés HansAsperger. Él notó que cuatro niños con inteligencia y desarrollo de lenguaje normales exhibíancomportamientos similares a los de los niños con autismo, tales como impedimentos sociales, dificultadesen la comunicación, e insistencia en la rutina. En 1944 publicó un trabajo describiendo sus observaciones,y al principio la gente pensaba que el trastorno era un tipo de autismo altamentefuncional. Ahora sabemosque el síndrome de Asperger es distinto al autismo, a pesar de que ambos trastornos existen dentro delmismo espectro y tienen características similares. En 1994 el término “síndrome de Asperger” fue añadidoal Manual Estadístico y Diagnóstico, 4ta Edición (DSM-IV) de la Asociación Estadounidense de Psiquiatríabajo del encabezado “Trastornos Generalizados del Desarrollo”.Actualmente existe en la Revisión de TextoDSM-IV (DSM-IV TR por su sigla en inglés) publicada en el 2000.El diagnóstico de síndrome de Asperger entre niños va en aumento. No está claro si esto se debe a que unmayor número de niños tiene síndrome de Asperger o si hay una mayor conciencia del síndrome entre losprofesionales de cuidado de salud. Los estimados acerca del número de niños que tienen síndromedeAsperger son ampliamente debatidos. Por ejemplo, la DSM-IV TR informa que no existen datos definitivossobre la prevalencia del trastorno. Otras fuentes estiman que tantos como 48 de cada 10,000 niños podríantener síndrome de Asperger.Con la promulgación de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA por su sigla eninglés) en 1975 y las leyes subsiguientes, todos los niños condiscapacidades tienen derecho a unaeducación pública apropiada y gratuita. Salones de clase inclusivos, donde niños con todo tipo dediscapacidades están incluidos en el aula de educación general durante todo o buena parte del día, sonahora la norma en las escuelas públicas. Dado el creciente número de niños diagnosticados con síndromede Asperger, tiene mucha probabilidad de tener un niño con...