Síndrome de asperguer

Universidad Nacional
Centro de Investigación y Docencia en Educación
Pedagogía en I y II Ciclos
Curso: Administración y Gestión de Programas Educativos en I y II ciclos
Prof. M.Sc. Erick José Quesada Vargas
Estudiante. Carol Vega García

Síndrome de Asperger: Un realidad en tu aula

Actualmente hablar sobre el síndrome de Asperger nos parece todavía desconocido, pero es hasta hoyque los profesionales tanto de educación como psicología entre otros, que se han preocupado por conocer en realidad esta condición. Como sabemos el síndrome de asperger se convertido en algo novedosa y es hasta entonces que hablamos de este debido a que en los centros educativos encontramos características en niños y niñas de este, aunque se tiene que tener en cuenta que el síndrome de asperger nosolo puede ser diagnosticado por ciertos profesionales, ya que en realidad para que este sea diagnosticado se tiene que realizar una evaluación tanto médica, psicológica y pedagógica que determinara claramente la condición del niño o la niña. Aunque se rescata que esta condición es más presentada en los hombres que en las mujeres.
No obstante podemos referirnos a la causa biológica delasperger para así poder desarrollar por que al diagnosticarse debe ser evaluada médicamente, según Correa. M (2008) se refiere
“El síndrome de asperger es multicausal, pues implica aspectos como anormalidades en la estructura del cerebro, alteraciones en los neutrasmisores y una base genética cada vez más evidente. Por lo que es importante realizar un diagnóstico precoz del trastorno paraabordar adecuadamente los diferentes problemas que puedan surgir en el transcurso del mismo y de esta forma, poder ofrecer una intervención inmediata y directa sobre la conducta del niño o niña y sus manifestaciones”p.26
Como se cita en el párrafo anterior podemos afirmar que el asperger en general debe ser evaluado médicamente, sin embargo se hace mención que este diagnostico debe ser precozcon el fin de ayudar al niño o la niña con el síndrome de asperger a desarrollar sus potencialidades de la mejor forma posible teniendo en cuenta sus limitaciones y alcances. Aunque se debe tener en cuenta también que el síndrome de asperger es un trastorno del desarrollo con base neurológica y que por lo tanto algunas desviaciones que presenta son anormalidades para el desarrollo deconexiones, habilidades sociales y el uso de lenguaje con fines comunicativos. Por lo tanto se puede observar que una de las características más relevante en el síndrome de asperger es la dificultad en las habilidades sociales y la falta de comprensión afectiva para desarrollar conversaciones.
Es interesante y sobre todo una realidad esta condición como lo es el síndrome de asperger, aunque cada díapodemos apreciar que el contexto escolar esta inmerso en una gran diversidad, seguimos estando a la expectativa de que puede o no suceder con los y las estudiantes, además cada día que pasa podemos visualizar que nuestros educandos presentan condiciones, las cuales tienen que ser valorados y determinadas por profesionales que den una respuesta a estas determinadas condiciones, para así poderpartir de lo que realmente es necesario para el niño o la niña. Es por eso que el diagnóstico de estás condiciones se convierte fundamental y relevante a la hora de tratarlo en una intervención pedagógica. Entonces podríamos decir que el síndrome de asperger es efectivamente una realidad en nuestra aulas cada día llegan a los centros educativos estudiantes con esta necesidad, y no solo estudiantessino que también padres y madres de familia con la esperanza de que los docentes estén preparados no solo profesionalmente, sino que esperan que por lo menos estos tengan algún conocimiento sobre dicha condición, pues como lo sabemos bien todavía se sigue teniendo un conocimiento erróneo de las diferentes necesidades educativas que tenemos en nuestro medio y es aquí el punto de tropiezo de la...