Síndrome De Down

Diagnóstico del desarrollo físico en escolares con Síndrome de Down y niños de aulas integrales

Introducción

En esta lectura conoceremos las diferencias que hay entre los niños con síndrome Down y niños de aulas integrales.
Se comparara:
La flexibilidad articular.
El peso y talla.
Composición corporal.
Potencia muscular
Fuerza y resistencia abdominal.
Está enfocado en niños de 6 a11 años de edad de Mérida-Venezuela.
Se colocaron en un aula 40 niños 20 con síndrome Down y 20 de aulas integrales.

El objetivo central de este estudio
Esta orientado a diagnosticar el desarrollo físico en escolares con síndrome de Down y de aulas integrales del Municipio Libertador del Estado Mérida-Venezuela en edades comprendidas entre 6 y 11 años, aplicando la prueba DIDEFI(Diagnóstico del Desarrollo Físico) de Albarrán (1998). La investigación se desarrolló en el primer lapso académico del año escolar 2004 - 2005. La población de objeto de estudio estuvo conformada por 40 niños distribuidos de la siguiente manera: 20 niños con síndrome de Down y 20 niños de aulas integrales. Se concluye que: a) los niños con síndrome de Down, se encuentran en su totalidad según el métodoaplicado, en un desarrollo bajo promedio donde el 100% de ellos requieren de pruebas adicionales para un completo y más profundo diagnóstico b) los de aulas integrales un 45% de ellos, se encuentran en un desarrollo bajo promedio (zona de precaución) y un 55% se ubica en un desarrollo bajo promedio (requiere de pruebas adicionales). De los resultados analizados, debemos destacar el nivel en que seencuentran todos los niños estudiados, donde el 77.5% de los escolares se ubican según la prueba DIDEFI en un nivel de desarrollo bajo promedio. Estos datos, deben orientar a los docentes de educación física a buscar pruebas de diagnóstico y alternativas metodológicas de calidad, tomando siempre para ello las potencialidades y limitaciones de estos escolares.
 El proceso de diagnóstico deldesarrollo físico y el mejor aprovechamiento de las aptitudes físicas de los escolares, constituye un interesante reto para los profesionales que laboran en el área de la educación física, el deporte y la recreación. Siendo además responsabilidad de estos expertos, la búsqueda constante de las mejores formas de asumir estas nuevas tareas.
     El concepto "estático" del desarrollo, ha cedido lugar aun concepto "dinámico". Ya que los planes de enseñanza no se basan fundamentalmente en reglas pedagógicas fijas, sino que aspiran estimular la espontaneidad y la autonomía del pensamiento y la acción del niño, ampliando así de manera sistemática y progresiva el nivel de las exigencias que se le presentan al niño en el diario acontecer del proceso de enseñanza aprendizaje.
    Estas premisas, hancreado la necesidad de investigarla y buscarle las causas para comenzar a generar propuesta concretas para resolverlas, por ello, la presente investigación plantea inicialmente, un diagnostico del desarrollo físico en escolares con síndrome de Down y niños de aulas integrales a través de la prueba DIDEFI (Diagnóstico del Desarrollo Físico) de Albarrán (1998) a una muestra de escolares que cursanestudios en los Institutos de Educación Especial y Educación Básica del Municipio Libertador del Estado Mérida - Venezuela.
    Se estima, que los resultados del estudio además de preliminares, contribuirán a la necesidad de incluir nuevos métodos de diagnóstico, que puedan satisfacer el desarrollo mental, emocional y corporal del niño, y sobre todo los referidos a las actividades físicas,buscando una educación integrada, comunicativa y pedagógica encaminada a conseguir una inclusión social de éstos escolares.


Objetivos generales
    Diagnosticar el desarrollo físico en escolares con Síndrome de Down y niños de Aulas Integrales en edades comprendidas entre los seis y once años de edad del Municipio Libertador del Estado Mérida - Venezuela.

Específicos...