Síntesis De Tesis Sobre Estimulación Temprana En Los Niños Y Niñas Para Fomentar La Aptitud En El Aprendizaje De La Matemática

SÍNTESIS DE TÉSIS
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA FOMENTAR
LA APTITUD HACIA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

Tesis presentada para optar al grado de Licenciatura en Ciencias de la
Educación con énfasis en la Enseñanza de la Matemática
Autora:
Alexandra María Mata Sojo

ESTUDIANTE
JOHAN PABLO VARGAS PEREIRA

CARNÉ
200620010095

San José, 2012

INTRODUCCIÓN

Estetrabajo es de carácter educativo y va enfocado al curso de instrumentos de
investigación y evaluación científica, este curso como uno de tantos requisitos para optar
el grado de licenciatura en educación con énfasis en la enseñanza de la matemática, a la
vez, fomenta la inducción y orientación para realizar un trabajo de investigación científica,
esto siguiendo un patrón específico de loslineamientos generales para tesis, proyectos de
graduación y práctica profesional de la universidad americana.
La tesis que opté por investigar se basa al estudio de la estimulación temprana en
los niños y niñas para fomentar la aptitud hacia el aprendizaje de la matemática, esto
iniciando con las primeras observaciones para las hojas preliminares, introducción de la
tesis, marco teórico yfinalizando por el marco metodológico; estas observaciones se
fundamentan para la entrega de la primera información sobre la síntesis a bordo.
A continuación les presento el abordaje de la síntesis respectiva.

SÍNTESIS

1. HOJAS PRELIMINARES
Según la estructura de la universidad americana el orden de las hojas preliminares son
de la siguiente forma: hoja en blanco, portada o página de título,hoja de tribunal
examinador, declaración jurada, dedicatoria, agradecimientos, tabla de contenido, lista de
cuadros (si los hay), lista de gráficos o figuras (si los hay) y resumen ejecutivo.
La autora de esta tesis ordenó las hojas preliminares de la siguiente manera: resumen
ejecutivo, portada o página de título, hoja de aprobación, declaración jurada,
agradecimientos, dedicatoria, índicede cuadros e índice de gráficos.
Iniciamos con la primera observación sobre la enumeración de estas hojas, según
reglamento de la uam indica que todas las hojas preliminares deben ir con números
romanos de caja chica en la parte superior derecha, de lo cual la autora no representa este
tipo de enumeración, cabe rescatar que sólo las páginas de agradecimiento y dedicatoria
se ven representadascon la estructura indicada según estructura uam.
Como lo señalé anteriormente el orden de esta tesis es un poco diferente según el
actual reglamento, esto podríamos mencionar que la def ensa de esta tesis data del año
2006, de tal forma podemos pensar que en ese año la estructura fuese diferente.

Seguidamente abordaremos con el capítulo de la introducción de la tesis.

2. INTRODUCCIÓNEn este apartado se comentará sobre los antecedentes, la justificación, el problema,
los alcances de la investigación, también hablaremos sobre los límites de la investigación y
sus objetivos, tanto los objetivos generales como los objetivos específicos.
Iniciamos con los antecedentes de la investigación y seguidamente con los demás
subtemas vinculados en este apartado de la tesis.

2.1.Antecedentes

La autora no encontró antecedentes específicos sobre el tema, además, no encontró
antecedentes en nuestro país que trate sobre la estimulación temprana en los niños y
niñas para fomentar la aptitud del aprendizaje de la matemática, ya que en nuestro país
existe un concejo nacional de estimulación temprana (CONET), integrado por
representantes del ministerio de educación pública(MEP), patronato nacional de la
infancia (PANI), caja costarricense de seguro social (CCSS), además, se creo el consejo
operativo regional para la estimulación temprana (CORET) este último en la actualidad no
se encuentra en función.
A pesar que existe este consejo nacional no hay referencias específicas ni talleres que
fomenten la estimulación temprana en niños y niñas para la aptitud...