Síntesis del Proceso Histórico Educativo Argentino

 De 1550 a 1700
En los primeros años la educación era básica (primaria) y estaba orientada a evangelizar a los pueblos originarios. La religión tuvo un peso muy importante en esta etapa. La misma estuvo a cargo de órdenes religiosas como los dominicos, franciscanos y jesuitas. El contexto era el colonial, la conquista de nuestro territorio por parte de nuestros “descubridores”. Se consideraba alos originarios como salvajes que debían ser “educados”, aun si ellos no querían.
En 1613 se funda la primera universidad del país, en Córdoba. La misma era exclusiva para que se formaran los altos cleros y la burocracia. La educación superior solo era para unos pocos, y seguía siendo altamente religiosa.
 De 1700 a 1800
La educación pasa de estar orientada a la religión a orientarse a temasmás prácticos. El comercio, la ganadería, la marina y los oficios. Se dejan de lado la filosofía y la física para centrarse en aprender como generar riquezas. La burguesía criolla tiene acceso a esta educación que adopta ideales de la ilustración.
El contexto sigue siendo el de la colonia. Con la diferencia de que surge la burguesía criolla. Ya no son los pueblos originarios los únicoshabitantes nacidos en Argentina. Los criollos comienzan a verse como un pueblo con identidad propia y de nacionalidad propia.
 De 1800 a 1852
La Revolución de Mayo, el primer Gobierno Patrio, las guerras y la Independencia de Argentina fueron los hechos históricos más importantes de este periodo, y de la historia de la patria en general. Los españoles y sus profesionales de la educación ya no estaban enel país, por lo que surge la necesidad de generar los propios docentes. Se aplica el sistema lancasteriano, donde los alumnos mas avanzados enseñaban a sus compañeros. Un solo maestro podía enseñar a muchos alumnos. Los alumnos se dividían en grupos de hasta 10 y un alumno monitor les era asignado. La educación era memorista y con un alto grado de disciplina en las aulas. La religión sigueestando muy presente. Se estudiaba escritura, lectura y aritmética, además de la doctrina cristina. La jornada duraba entre 6 y 7 horas. Se controlaba de manera firme la higiene del alumno antes del ingreso a clases.
 1850 a 1880
El contexto lo da la Constitución Nacional de 1853, que establece que la educación es un derecho de los habitantes y que es deber del gobierno nacional cumplir con el. Lasprovincias comienzan a destinar, por ley, presupuesto para la construcción de escuelas. Corrientes fue de las pioneras. En las bibliotecas públicas se instruía a las mujeres y aparecen las primeras maestras.
Surgen los colegios nacionales y se funda en Paraná la primera Escuela Normal (normalismo)
Es la época de Sarmiento, que trae maestras estadounidenses que se dedicaron a la formación dedocentes.
 Normalismo
Nos encontramos con la conocida “Generación del 80”, que procede de un movimiento artístico y científico en España. Estuvo conformada por la elite de la sociedad Argentina. Los aristócratas de las provincias llegaron al poder Nacional y después al provincial.
Es aquí donde surge el “normalismo” en la educación. Los pedagogos normalistas constituyeron los pilares de nuestrosistema educativo. El “normalismo” establece los rasgos que debería tener un maestro “ideal”. Se destacan lo siguiente:
 Disciplina: “El maestro debe enseñar, no solo con la palabra, si no también con el ejemplo”. El énfasis estaba en el aspecto exterior del docente. Su presencia, modales, moral. Debiendo inculcar en el alumno lo mismo. Muy disciplinados.
 Moral: es un punto muy alto así comolas buenas costumbres y los modales. Que son en realidad pautas específicas de comportamiento.
La misión del docente se resume en: “…educar, formar, dar ejemplo”.
La escuela normal, surge para socializar antes que para dar conocimientos. El énfasis esta puesto en educar y no tanto en instruir.
En esta etapa se suele hacer la analogía de los maestros como sacerdotes. Dándole un carácter sagrado...