Síntesis Enfoques Didácticos: Fundamentos Y Características

Síntesis Enfoques Didácticos: Fundamentos y Características
I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO
(clásico - tradicional - intelectualismo individualista)
• PERIODO HISTORICO:
* Anterior década de los sesenta
* Discusión de la época:
- Modelo tradicional/academicista
- Modelo pragmático/experimental
• PRINCIPAL OBJETIVO:
* acumular y reproducir información (enciclopedismo)
*transmitir información
* formar el intelecto (instrucción = formación intelectual)
• ELEMENTOS BÁSICOS:
* pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor
* queda relegado el protagonismo del alumno
* los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente
* la evaluación mide grado de fidelidad en lareproducción de la información
* la exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo
* la lección -técnica de transmisión de nociones- es el centro del proceso didáctico
• FUNDAMENTOS:
* Empirismo: no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos
- mente es percibida como tabla rasa (la mente o el espíritu no posee en principio ninguna noción, ninguna idea;éstas son adquiridas a medida que la realidad exterior va "escribiendo" sus "impresiones" o signos en la tabla)
- espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente
* Asociacionismo: principios de conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente (son predominantes: semejanza, contigüidad, causa-efecto, contraste)

* Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en lainvestigación científica. Se inclinan a considerar como objeto de conocimiento positivo sólo lo dado, todo lo que no es verificable es ilusión o superstición.
* Psicología experimental: Herbart, Barth, Wundt
* Enfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza. Comenio.
* Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes
* Antropología: dualismo (valoración delespíritu y del "homo sapiens")
• ROL DEL PROFESOR:
* comunicador del saber. Presenta contenidos a través de clases expositivas (apoyadas con libros de textos y actividades mnemotécnicas complementadas con ejercicios para contribuir a la fijación) y a través de demostraciones desarrolladas por él
* seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer
* diseñary presentar situaciones de aprendizajes (demostraciones)
* enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él
* es considerado y respetado como autoridad (poseedor de verdades ciertas y estables)
• ROL DEL ALUMNO:
* receptivo:
- recibe y asimila información;
- resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por elprofesor.
• APRENDIZAJE:
* asimilación de información
* la memoria tiene un rol decisivo. Se apoya en la asociación y en laejercitación
* el éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales
II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES

• PERÍODO HISTÓRICO:
* Década de los sesenta

* Discusión de la época:
- Movimiento delas escuelas nuevas y de la escuela activa
- principios generales de la pedagogía nueva (según Foulquiè): primado de la educación sobre la instrucción; pedagogía fundada en la psicología -del interés, de la acción, de la espontaneidad, de la naturaleza evolutiva del niño y del adolescente, del escolar dinámico y problemático-; educación puerocéntrica; autonomía -libertad como fruto del ordeninterior, sin necesidad de restricción externa, concedida gradualmente como conquista hecha por el alumno-; ambiente natural; educación individual en un espíritu comunitario; atmósfera de optimismo y confianza.
- reglas o normas para dirigir las tareas de una escuela auténticamente activa (F. Châtelain): tener una visión precisa del alumno, movilizar la actividad del niño, ser un guía y no un...