Síntesis Fases Métodos de Proyectos

Método de Proyectos

El método de proyectos, constituye una modalidad sumamente interesante en que los educadores pueden invitar a su grupo de niños a participar en investigaciones de corta o larga duración (Katz, 2000) en el contexto del Jardín Infantil.
Mi experiencia actual con la implementación de esta metodología, me llevó a compartir con otros educadores, aquellos aspectos que sirven deguía al momento de su realización.

A continuación, se ofrece una síntesis de los aspectos más relevantes para cada una de las fases involucradas en la realización de un proyecto. Como referencia, han sido considerados los planteamientos de Katz (2000), quien propone la existencia de tres grandes fases, haciendo una analogía a las historias, las cuáles siempre cuentan con un inicio, undesarrollo o parte media y una finalización (Katz, 2000)

Fase I: “Iniciando los proyectos”

Se da comienzo al proyecto por medio de la introducción del tema y la clarificación de los sub-temas a investigar (Katz, 2000), por medio del compartir experiencias que se relacionen con el tema y el especificar el listado de preguntas que serán abordadas durante la investigación. (Katz, 2000)

Discusiónintroductoria
Tal como afirma la propia Katz (2000), la discusión inicial debe ser lo suficientemente interesante de modo de atraer el interés y curiosidad de los niños. Puede ser de gran ayuda para este propósito, el acompañarla de un objeto cautivante que se relacione con el tema (Katz, 2000). A partir de ese momento, el educador puede incentivar a los niños a compartir sus propias experienciasen relación al tema (Katz, 2000).
Durante las instancias iniciales del proyecto, el educador puede invitar a los niños a conversar respecto a los aspectos del tema que les gustaría explorar y conocer en mayor profundidad (Katz, 2000), a la vez que en conjunto, piensan en posibles artículos o accesorios que puedan traer de casa para disponer en las paredes y en la sala (Katz, 2000).
Apartir de los días siguientes, el adulto puede invitar a los niños a inscribirse para realizar alguna tarea del proyecto de la que les gustaría hacerse cargo (Katz, 2000). Durante estas discusiones iniciales, el educador puede tomar conciencia respecto a los niños que no presentan dificultades para expresar sus ideas y para realizar preguntas y lo que sí las tienen (Katz, 2000). Durante la primerasemana del proyecto, los niños pueden reflejar sus propias experiencias en torno al tema a investigar y compartir con otros sus vivencias. (Katz, 2000).
De acuerdo a Katz (2000), el compartir acerca del tema puede incluir el que ellos cuenten historias relacionadas con el tema, escriban, dibujen, pinten o confeccionen collages, moldeen con greda, construyan con bloques, participen en juegos deroles, entre otros.
En el caso de niños más grandes, pueden realizar entrevistas a otros niños o adultos para investigar sobre sus propias experiencias (este tipo de investigación les permite practicar las técnicas de entrevistar, recolección de data y representación de las experiencias del grupo por medio de gráficos, tablas y otros). (Katz, 2000).
Ahora bien, situados en rol que debiesedesempeñar el adulto en la implementación de un proyecto, Katz (2000), afirma que corresponde a promover el uso de una variada gama de estrategias de representación, a la de favorecer el que niños pueden reflejar y explicar a otros respecto a sus propias experiencias.

Durante esta primera fase del proyecto, el educador puede sugerir diversos tipos de actividades de las que los niños puedenparticipar de manera individual o en grupos pequeños (Katz, 2000)

Actividades sugeridas para las instancias iniciales del proyecto:
En el caso de niños pequeños, se sugiere pintar o participar en juegos de representación (Katz, 2000). En el caso de los mayores, escribir sobre experiencias personales relacionadas con el tema (Katz, 2000)

Juego socio dramático:

Katz (2000), propone que el...