Síntomas sobredotación intelectual
Páginas: 11 (2566 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2010
ÍNDICE
1.- DEFINICIÓN 2
1.1.- DIFERENCIACIÓN DEL TÉRMINO DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL CON OTROS TÉRMINOS 3
2.- SÍNTOMAS DEL SOBREDOTADO INTELECTUAL 4
3.-CARACTERÍSTICAS 5
3.1.- CARACTERÍSTICAS PARA IDENTIFICARLOS 7
4.- PAPEL DEL PROFESOR 8
4.1.- DIFICULTADES DEL DOCENTE 8
4.2.- ¿CÓMO DEBE ACTUAR EL PROFESOR? 8
5.- CUESTIONARIO 10
6.- BIBLIOGRAFÍA 121.- DEFINICIÓN
La definición de Renzulli con su modelo de los tres anillos o triárquico:
“Lo sobresaliente consiste en una interacción entre tres grupos básicos de rasgos humanos; esos grupos se sitúan por arriba de las habilidades generales promedio, altos niveles de compromiso en las tareas y altos niveles de creatividad. Los niños sobresalientes y talentosos son los que poseen o soncapaces de poseer ese juego compuesto de rasgos, y aplicarlos en cualquier área potencial que pueda ser evaluada del desempeño humano. Los niños que manifiestan, o que son capaces de desarrollar una interacción entre los tres grupos, requieren una amplia variedad de oportunidades educativas y servicios que no son provistos de ordinario a través de los programas de instrucción” ( Renzulli, 1996 segúnSánchez Manzano, 1999, 32 )
Este modelo correlaciona tres factores: Capacidad intelectual superior a la media, implicación en la tarea (en un problema concreto o en un área) y creatividad. Mönks le añadió el marco social: Escuela, compañeros y familia.
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Según Macotela (1994) el niño con necesidades educativas especiales es aquel que muestra diferencias en comparación conel niño promedio. Aproximadamente, el 4% se encuentra entre 2 y 3 desviaciones estándar por debajo del promedio (Cociente de Inteligencia entre 55 y 70) y por encima del promedio (CI entre 130 y 145). La desviación es tal, que el sujeto requiere de prácticas escolares modificadas o especiales para poder desarrollar su máxima capacidad porque el procedimiento educacional uniforme, que se aplica ala mayoría, resulta inadecuado para él.
En opinión de Gagné (1995), el término de superdotación parece adecuado como etiqueta de posesión de altas habilidades naturales, parcialmente innatas, que se pueden entender como ‘dones’ de la naturaleza, y que se desarrollan de forma bastante natural mediante procesos madurativos, así como por el uso diario y/o la práctica formal. Según este autor, unestudiante con bajo rendimiento y con un CI por encima de 130 será valorado como superdotado, pero no como académicamente talentoso.
1.1.- DIFERENCIACIÓN DEL TÉRMINO DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL CON OTROS TÉRMINOS
A menudo, se ha venido utilizando de forma indiscriminada, sinónimos sobre el concepto de superdotación que han producido una mayor confusión antes que aclaración. Estimamosoportuno aclarar antes de continuar nuestra exposición toda esta serie de términos (Benito, 1992a):
1. Talento: Aptitud muy destacada en una materia determinada. Capacidad de un rendimiento superior en cualquier ‘campo académico', o ‘campo artístico'.
2. Precoz: Desarrollo temprano en una determinada área. La mayoría de los niños superdotados son precoces, principalmente a nivel dedesarrollo coordinación visomanual y del lenguaje. Pero, no cuanto más precoz es un niño, más inteligente es.
3. Prodigio: Persona que realiza una actividad fuera de lo común para su edad. Obtiene un producto que llama la atención en un campo específico que hace competencia con los niveles de rendimiento del adulto antes de los 10 años. Por ejemplo Mozart en su infancia.
4. Genio: es unapersona que dentro de la superdotación y compromiso por la tarea, logra una obra genial. El genio puede depender de ciertos tipos de capacidades, rasgos de temperamento y factores de motivación, pero el concepto de genio se debe definir estrictamente en términos de los efectos de los productos creativos propios sobre la comunidad científica (Albert, 1975).
Como hemos dicho anteriormente, la...
1.- DEFINICIÓN 2
1.1.- DIFERENCIACIÓN DEL TÉRMINO DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL CON OTROS TÉRMINOS 3
2.- SÍNTOMAS DEL SOBREDOTADO INTELECTUAL 4
3.-CARACTERÍSTICAS 5
3.1.- CARACTERÍSTICAS PARA IDENTIFICARLOS 7
4.- PAPEL DEL PROFESOR 8
4.1.- DIFICULTADES DEL DOCENTE 8
4.2.- ¿CÓMO DEBE ACTUAR EL PROFESOR? 8
5.- CUESTIONARIO 10
6.- BIBLIOGRAFÍA 121.- DEFINICIÓN
La definición de Renzulli con su modelo de los tres anillos o triárquico:
“Lo sobresaliente consiste en una interacción entre tres grupos básicos de rasgos humanos; esos grupos se sitúan por arriba de las habilidades generales promedio, altos niveles de compromiso en las tareas y altos niveles de creatividad. Los niños sobresalientes y talentosos son los que poseen o soncapaces de poseer ese juego compuesto de rasgos, y aplicarlos en cualquier área potencial que pueda ser evaluada del desempeño humano. Los niños que manifiestan, o que son capaces de desarrollar una interacción entre los tres grupos, requieren una amplia variedad de oportunidades educativas y servicios que no son provistos de ordinario a través de los programas de instrucción” ( Renzulli, 1996 segúnSánchez Manzano, 1999, 32 )
Este modelo correlaciona tres factores: Capacidad intelectual superior a la media, implicación en la tarea (en un problema concreto o en un área) y creatividad. Mönks le añadió el marco social: Escuela, compañeros y familia.
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Según Macotela (1994) el niño con necesidades educativas especiales es aquel que muestra diferencias en comparación conel niño promedio. Aproximadamente, el 4% se encuentra entre 2 y 3 desviaciones estándar por debajo del promedio (Cociente de Inteligencia entre 55 y 70) y por encima del promedio (CI entre 130 y 145). La desviación es tal, que el sujeto requiere de prácticas escolares modificadas o especiales para poder desarrollar su máxima capacidad porque el procedimiento educacional uniforme, que se aplica ala mayoría, resulta inadecuado para él.
En opinión de Gagné (1995), el término de superdotación parece adecuado como etiqueta de posesión de altas habilidades naturales, parcialmente innatas, que se pueden entender como ‘dones’ de la naturaleza, y que se desarrollan de forma bastante natural mediante procesos madurativos, así como por el uso diario y/o la práctica formal. Según este autor, unestudiante con bajo rendimiento y con un CI por encima de 130 será valorado como superdotado, pero no como académicamente talentoso.
1.1.- DIFERENCIACIÓN DEL TÉRMINO DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL CON OTROS TÉRMINOS
A menudo, se ha venido utilizando de forma indiscriminada, sinónimos sobre el concepto de superdotación que han producido una mayor confusión antes que aclaración. Estimamosoportuno aclarar antes de continuar nuestra exposición toda esta serie de términos (Benito, 1992a):
1. Talento: Aptitud muy destacada en una materia determinada. Capacidad de un rendimiento superior en cualquier ‘campo académico', o ‘campo artístico'.
2. Precoz: Desarrollo temprano en una determinada área. La mayoría de los niños superdotados son precoces, principalmente a nivel dedesarrollo coordinación visomanual y del lenguaje. Pero, no cuanto más precoz es un niño, más inteligente es.
3. Prodigio: Persona que realiza una actividad fuera de lo común para su edad. Obtiene un producto que llama la atención en un campo específico que hace competencia con los niveles de rendimiento del adulto antes de los 10 años. Por ejemplo Mozart en su infancia.
4. Genio: es unapersona que dentro de la superdotación y compromiso por la tarea, logra una obra genial. El genio puede depender de ciertos tipos de capacidades, rasgos de temperamento y factores de motivación, pero el concepto de genio se debe definir estrictamente en términos de los efectos de los productos creativos propios sobre la comunidad científica (Albert, 1975).
Como hemos dicho anteriormente, la...
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