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La Relación de la Física con las Matemáticas
Se hace énfasis, a través de todos los temas del currículo en las relaciones entre los
distintos conceptos que aparecen en él y entre las diversas áreasde la Física. Un manejo
fluido de estas relaciones implica por una parte un desarrollo importante de la lógica
matemática, además de un proceso de abstracción que conduce al manejo de conceptosmatemáticos, que la literatura en enseñanza de la Física y la literatura en enseñanza de las
matemáticas han mostrado ser muy difícil para los alumnos de esta edad. Nos referimos,
principalmente, a lasrelaciones de proporcionalidad directa e inversa que, si bien se
empiezan a enseñar desde la primaria, es en el nivel secundaria, cuando se relacionan con
los conceptos del álgebra, donde adquieren la formanecesaria para que los estudiantes las
manejen como sistemas de inferencia. Sin embargo, para que un joven comprenda los
conceptos de la Física, por más elementales que parezcan, se requiere ademásdel manejo
de este tipo de relaciones matemáticas, la posibilidad de comprender otro concepto
sumamente difícil pero igualmente importante, el de variación.
Aún cuando no se pretende enseñar la Físicaen la escuela secundaria a través de un
simple manejo de las ecuaciones matemáticas que relacionan los distintos conceptos de la
disciplina, la posibilidad de construir relaciones entre variables, desu variación y de su
uso en la elaboración de explicaciones de los diversos fenómenos de la vida cotidiana, de
los procesos tecnológicos o en la construcción de argumentos para defender diversasposiciones sobre la forma en la que se discute una posible decisión en la que están
involucradas precisamente este tipo de relaciones, es indispensable.
El proceso de abstracción de estas relacionesrequiere de madurez intelectual, esta se va
desarrollando con el tiempo en la escuela, además, un mayor y mejor conocimiento de las
matemáticas es un apoyo muy importante en este proceso.
Nuestra opinión...