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MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA KARLA TEUTLI M.

SESIÓN 3
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1.
2.




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GENERACIÓN 10

28– 04- 15

INTRODUCCIÓN


La educación tradicionalista tenía como objetivo formar a los alumnos de una forma rígida, bajo lassombras de control total, ante seres indefensos que poco a poco fueron dominados desde la mente hasta su propia persona, el docente era la única persona autorizada para enfocar el aprendizaje hacia los propios intereses o los de una sociedad sin ganas de visualizar seres mentalmente maravillados.
En el transcurso de los años cincuenta, se postula un cambio radical que impacto principalmente elárea de educación, los objetivos educativos cambiaron su dirección, se buscaba darle sentido a la enseñanza, y resultados al aprendizaje sobre todo a convertirlo en aprendizaje significativo a través del uso de nuevas herramientas que permitieran adueñarse de lo que se había aprendido, una década posterior, en los sesenta cobra su máxima plenitud la concepción de Tecnología educativa, la cualtiene como objetivo, aumentar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje con la introducción de materiales y recursos de comunicación, por supuesto con la ayuda del docente que finalmente cambio su método de enseñanza dejando atrás la figura rígida y convirtiéndose en uno de los elementos más importantes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.
En este presente ensayo se habla delimpacto que ha tenido la tecnología en la educación, así como la conceptualización del aprendizaje desde diferentes perspectivas y aplicado en diferentes contextos y de los actores principales que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, se describen ampliamente cada uno de los aspectos y se analizan las ideas surdidas a lo largo de la investigación, dando paso finalmente a laformulación de conclusiones.








En el comienzo del siglo XXI la Tecnología educativa revoluciona los estándares y enfoques educativos, se incluyen herramientas que le permiten al alumno interactuar con el objeto de estudio. De acuerdo con Peñaloza (2005), “la Tecnología educativa no es otra cosa que el conjunto de los procedimientos, acciones y estructuras reales mediante los cuales se intentamaterializar, en los hechos concretos, una Concepción de la Educación”, esta educación basada en el desarrollo de las competencias y la puesta en práctica de contextos reales donde le permitan al alumno ser competente ante cualquier adversidad.

El proceso de enseñanza – aprendizaje incluye a la Tecnología educativa como apoyo fundamental para lograr los nuevos objetivos y está definida:

LaTecnología Educativa como un conjunto de procedimientos y normas generales mediante los cuales se sistematizan los conocimientos científicos para la solución de problemas educativos. Contribuye al cambio de la realidad, en función de un modelo educativo que responde a determinados lineamientos dentro de un contexto mayor que es la sociedad. La Tecnología Educativa no es una teoría sino la aplicación dediferentes ciencias pertinentes. Toda tecnología por naturaleza es esencialmente aplicativa. El conjunto de normas de la Tecnología Educativa regula la acción para producir modificaciones en la realidad, no se queda en la descripción o explicación de tal realidad. La tecnología educativa al igual que toda la tecnología en su conjunto, no puede desligarse de los problemas de decisión política. Malse haría en concebir a los educandos como entes capaces de recibir cualquier tipo de experimentaciones tecnológicas si no se toma en cuenta fundamentalmente el problema social en su conjunto. http://www.monografias.com/trabajos65/tecnologia-educativa/tecnologia-educativa2.shtml#ixzz3Ya7zITr4

Ahora bien, si la tecnología es aplicativa debe existir una estrecha relación entre lo que la...