S3

El desarrollo profesional docente
centrado en la escuela
Concepciones, políticas y experiencias
Lea F. Vezub (*)

(*) Licenciada y Dra. en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos
Aires. Profesora e investigadora del Instituto de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Consultora del IIPE - UNESCO Sede Buenos Aires desde 2003. ExBecaria del CONICET.

Este trabajo ha sido elaborado con fondos de la Unión Europea en el marco de las actividades de
asistencia técnica previstas en el Acuerdo de Cooperación entre esta organización y el IIPE-UNESCO, a
favor del Ministerio de Educación de Angola. Buscó subsidiar las discusiones del Grupo de Trabajo de
Alto Nivel sobre las Políticas de Inspección de la Educación y SupervisiónPedagógica, que tenían por
objetivo mejorar la articulación entre los servicios de apoyo a los establecimientos escolares para la
promoción de la calidad educativa.

Buenos Aires, Noviembre 2009

El desarrollo profesional docente centrado en la escuela

Vezub, Lea Fernanda
El desarrollo profesional docente centrado en la escuela:
concepciones, políticas y experiencias. - 1a ed. - Buenos Aires :Instituo Internacional de Planeamiento de la Educación IIPEUnesco, 2010.
134 p. ; 21x15 cm.
ISBN 978-987-1439-71-3
1. Educación. 2. Formación Docente. I. Título
CDD 371.1

Copyright © UNESCO 2010
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El desarrollo profesional docente centrado en la escuela

Agradecimientos
Varias personas de diversos países colaboraron para orientarnos en la identificación de
las experiencias nacionales de formación docente centradas en las escuelas que se
analizan en este documento. Deseo agradecerles a todos ellos que, desde distintoscontinentes y países, brindaron pistas, datos o materiales que permitieron realizar la
selección de los casos.
Benjamin Levin de Ontario, Canadá, envió varios artículos y nos puso en contacto con
Paul Anthony, Director de la División de Políticas de Enseñanza y Estándares del
Ministerio de Educación de esa provincia, quien respondió a varias de nuestras
inquietudes y nos proporcionó valiosas fuentes deinformación para reconstruir el
“Programa de aprendizaje y liderazgo para profesores experimentados”.
En Chile Luis Navarro, investigador del CIDE / Universidad Alberto Hurtado y consultor
de UNICEF nos sugirió indagar sobre la “Campaña de lectura, escritura y matemática”.
Viviana Galdamés de la Universidad Alberto Hurtado y coordinadora del área de
Lenguaje y Comunicación del programa, colaborócon importantes detalles sobre la
implementación de esta estrategia de formación; al igual que Alfredo Carrasco profesor
de la Universidad Santiago de Chile y coordinador del área de matemática del proyecto.
Arnaldo Navhoto, actual coordinador del PAEP (Proyecto de Apoyo a la Enseñanza
Primaria) en el Ministerio de Educación de la República de Angola, y Fernando Rachide,
responsable en Mozambique...