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ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES
1) Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO).
En el año 2000 durante el Foro Mundial sobre la Educación, en Dakar, Senegal,
164 gobiernos y organizaciones de todo el mundo, compartieron la visión de una
educación global con base en los derechos humanos y la importancia del
aprendizaje en todas las etapas dela vida. Con el propósito común de ofrecer
mayores posibilidades de educación a niños, jóvenes y adultos del mundo, estos
Estados asumieron las siguientes seis metas del movimiento Educación para
Todos (de ahora en adelante, EPT), a lograr en el 2015:

1.
 Ampliar
 el
 acceso
 a
 la
 atención
 y
 educación
 de
 la
 primera
 infancia
2.
 Universalizar
 la
 enseñanza primaria
METAS
 2015
 DE
 
EDUCACIÓN
 
PARA
 TODOS

3.
 Ofrecer
 más
 posibilidades
 de
 aprendizaje
 a
 los
 jóvenes
 y
 los
 adultos
4.
 Reducir
 a
 la
 mitad
 la
 tasa
 de
 analfabetos
 adultos
5.
 Lograr
 la
 igualdad
 entre
 los
 sexos
 en
 la
 educación
6.
 Mejorar
 la
 calidad
 de
 la
 educación
 en
 todos sus
 aspectos

Siendo la mejora de la calidad de la educación, una de estas metas, en el
año 2005, el Informe de Seguimiento de EPT en el mundo, declara que la calidad
es un elemento medular de la educación que tiene repercusiones tanto en lo que
aprenden los alumnos, como en su manera de aprender y en los beneficios que

obtienen de la instrucción que reciben. Por tal razón, la búsqueda demedios para
lograr que los alumnos obtengan resultados escolares decorosos y adquieran
valores y competencias que les permitan desempeñar un papel positivo en sus
sociedades, es una cuestión de plena actualidad en las políticas de educación de
la mayoría de los países.1
En este informe se concluye que “los países que más distan de alcanzar los
objetivos 1 a 5 son los que se hallan también más lejosdel objetivo 6”,2 es decir,
de conseguir la mejora de la calidad en todos los aspectos de la educación.
También se presentan en el informe, los siguientes dos aspectos:
1. Señala que dentro de los factores que hacen que las escuelas sean
eficaces, existen datos que apuntan a la importancia de la dinámica
del proceso de enseñanza y aprendizaje, esto es la manera en la
cual se establece lainteracción entre alumnos y docentes, y el modo
en que se aprovechan los materiales pedagógicos. Por tal razón, se
recomienda que las políticas destinadas a mejorar el aprendizaje
tomen en cuenta las siguientes condiciones:
i. Asegurar la suficiencia y mejor formación de los docentes.
ii. Considerar que a mayor tiempo de aprendizaje, mejor
aprovechamiento escolar (850 a 1000 horas lectivas anuales).
iii.Reparar en que la lectura y escritura son materias
fundamentales, las cuales influyen de manera esencial en el
dominio de las demás materias y en los resultados de
aprendizaje a largo plazo.
iv. Estructurar la enseñanza combinando la instrucción directa
con la práctica orientada y con el aprendizaje autónomo, en
un contexto acogedor.

1


 Cfr.
 http://www.unesco.org/new/es/education/themes/ leading-­‐the-­‐international-­‐agenda/efareport/reports/2005-­‐
quality/
 
2

 UNESCO,
 Informe
 de
 Seguimiento
 de
 la
 EPT
 en
 el
 Mundo,
 p.
 16.
 

v. Considerar que la elección de la lengua de enseñanza en la
escuela tiene una gran importancia, pues la instrucción inicial
en la primera lengua mejora los resultados del aprendizaje y
reduce las tasas de repeticióny deserción escolares.
vi. Tomar en cuenta que la calidad y disponibilidad del material
de aprendizaje, influye considerablemente en la práctica
docente.
vii. Fomentar la renovación y construcción de escuelas que
cuenten con agua salubre, instalaciones de saneamiento y
facilidades de acceso para los alumnos discapacitados.
viii. Tener presente que el liderazgo de los directores de las...