Saae

Orientaciones Generales para Operar el Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE)

1 de 18

Contenido

Pág.

Introducción

2

1. Antecedentes del Servicio de Asesoría Académica a la Escuela 2. Servicio de Asesoría Académica a la Escuela 2.1 2.2 Aspectos Generales para el Acercamiento a la Escuela Modelos de asesoramiento 2.2.1 Facilitación 2.2.2 Colaboración 2.2.3 Intervención2.3 Competencias del asesor 3. 4. 5. 6. Estrategia operativa para implementar el Servicio de Asesoría Académica en las escuelas de educación básica. Seguimiento y evaluación Referencias Anexos

3 4 4 6 6 7 9 9 12 15 16 17

Orientaciones Generales para Operar el Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE)

2 de 18

Introducción El poder de un profesor aislado es limitado. Sin susesfuerzos jamás se podrá lograr la mejora de las escuelas; pero los trabajos individuales son ineficaces si no están coordinados y apoyados. Stenhouse Los retos que la sociedad demanda en materia educativa han generado normas que contribuyen a hacer realidad las nuevas formas de concebir a la escuela. Con la finalidad de ofrecer una educación de calidad con equidad, el Acuerdo 592 por el que seestablece la Articulación de la Educación Básica enuncia la necesidad de constituir un modelo de gestión que promueva la participación de los diferentes actores de la comunidad escolar, con el fin de convertir a la escuela en centro de gestión del conocimiento. Así, para acompañar a los docentes en el transitar de su reorganización escolar, se implementa la asesoría académica a la escuela. Por loanterior, la Secretaría de Educación de Veracruz, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, ha dispuesto implementar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) en todos los planteles escolares y el Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE). Con estas acciones se impulsará innovar la gestión desde las escuelas para mejorar el logro educativo. La razón de ser del Servicio deAsesoría Académica a la Escuela es promover el logro de mejores aprendizajes en todos los alumnos a partir de la gestión educativa estratégica, teniendo como eje central los componentes que Vázquez (2010: 27) menciona: el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, participación social responsable, planeación estratégica y evaluación para la mejora continua. Asimismo, se busca fortalecer eldesarrollo profesional colectivo e institucional, entendido como los “procesos que mejoran la situación laboral, el conocimiento profesional, las habilidades y actitudes de los trabajadores de un centro educativo” (Imbernón, 2008: s/p). Por otro lado, la alta dispersión geográfica y el número elevado de escuelas multigrado en el estado constituyen un reto para el trabajo colegiado y, en consecuencia,para obtener altos niveles de logros educativos. El SAAE está encaminado a “garantizar el logro del perfil de egreso en todos sus niveles, modalidades y servicios, con el propósito de alcanzar una educación de calidad con equidad que permita atender, prioritariamente, a las poblaciones en riesgo de exclusión educativa” (SEP, 2011: 448). A través del SAAE, la escuela contará con asesoría,acompañamiento y seguimiento pertinentes a las necesidades de la práctica cotidiana del docente, estableciendo redes académicas de aprendizaje donde la comunidad escolar despliegue competencias para la autonomía y la participación social, a fin de prevenir el rezago educativo. Con el propósito de brindar elementos para conocer la forma en que se desarrollará el SAAE en Veracruz, se presenta el documentoOrientaciones generales para operar el Servicio de Asesoría Académica a la Escuela.

Orientaciones Generales para Operar el Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE)

3 de 18

1.

Antecedentes del Servicio de Asesoría Académica a la Escuela

En 1992, con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), la Secretaría de Educación Pública (SEP)...