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INTRODUCCION
Se considera inadecuado el termino discalculia y se propone usarlo exclusivamente en las alteraciones del cálculo. Se proponen los términos “dismatematia” “disaritmetia” y“disgeomatria” para las dificultades en matemática, aritmética y geometría, respectivamente.
Se deben proponer denominados para los demás dificultades primarias. Se consideran algunos aspectos del diagnostico.Se destaca el estudio del rendimiento y la competencia y se mencionan las características que deben tener dificultad para considerarla dificultad primaria.


DISCALCULIA
1.1.ANTECEDENTES HISTÓRICOS
En realidad, las matemáticas son tan antiguas como la propia humanidad: en los diseños prehistóricos de cerámica, tejidos y en las pinturas rupestres se pueden encontrar evidencias delsentido geométrico y del interés en figuras geométricas. Los sistemas de cálculo primitivos estaban basados, dedos de una o dos manos.
Como podemos observar, es de los seres humano para procesarobjetos matemáticos fue adquirida a este modo de ver las cosas se refleja en las versiones acerca de la historia de las matemáticas, la evolución del conocimiento matemático consiste en la adquisición deuna seria de logros acumulativos en el contexto de determinadas culturas.

1.2. CONCEPTO:
Es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas.

1.3. CAUSAS:
* Causalingüística
Es frecuente la aparición tardía del lenguaje en la anamnesis de alumnos con discalculia escolar.
* Causa psiquiátrica
Se observa con cierta frecuencia alumnos hiperemotivados, pero con laduda reiterada de si se trataba de estados psíquicos anteriores a la iniciación del proceso del aprendizaje y el trastorno no era siempre especifico.
* Causa genética
Aparecen, a menudo,parientes cercanos que manifestaron en su infancia dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.

1.4. SÍNTOMAS:
Se puede detectar en los primeros cursos escolares cuando el niño no logra...