Saber cotidiano
Páginas: 3 (540 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
SABER COTIDIANO, PENSAMIENTO PRE-CIENTÍFICO, OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICOPROFRA.: MA. LUISA FARIAS SORIA
ALUMNA: ANDREA VÁZQUEZ HERNÁNDEZ
11 DE SEPTIEMBRE DE 2010
ACTIVIDAD PREVIA
*¿En qué consiste el saber cotidiano?
-Son los conocimientos que adquirimos en lavida diaria
*Proporcione ejemplos de clases de conocimiento cotidiano.
-Por ejemplo los acuerdos que se hacen en el salón, de maestra con alumnos y que día a día se recuerdan y se reafirman.*Reflexione: ¿cree usted que el conocimiento cotidiano del estudiante favorece o perjudica su proceso de aprendizaje? Explique.
-Favorece porque se reafirma lo aprendido día a día.
*¿Cree usted que elconocimiento cotidiano sirve o estorba al conocimiento científico?
-Lo apoya
Explique.
-Porque los conocimientos que se viven diariamente ayudan a generar un conocimiento nuevo.
*Caracterice con suspropias palabras lo que entienda por conocimiento científico.
-Es un conocimiento verdadero, que tenemos en nuestro pensamiento y que llega a ser científico por una serie de procedimientos que nosllevan a la certeza.
*¿Cómo cree usted que se construye la ciencia?
-Con conocimientos objetivos.
-En base a una duda o cuestionamiento que requiere de ser comprobada.
*¿Cree usted que los hechosprovenientes de la observación y de la experimentación puedan ser examinados de manera neutra y objetiva por el investigador?
-Si porque la observación es la base, si yo como educadora observo lashabilidades y deficiencias de mis alumnos podré hacer una buena planeación para mejorar lo que ya saben y apoyarlos mucho más en lo que les falta por aprender.
*¿Cree usted que los métodos de lasciencias exactas sean aplicables a las ciencias humanas (sociología, psicología, etc.)?
-Sí, porque por ejemplo se sabe que un niño debe cursar primero el primer año de primaria para poder pasar a segundo...
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
SABER COTIDIANO, PENSAMIENTO PRE-CIENTÍFICO, OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICOPROFRA.: MA. LUISA FARIAS SORIA
ALUMNA: ANDREA VÁZQUEZ HERNÁNDEZ
11 DE SEPTIEMBRE DE 2010
ACTIVIDAD PREVIA
*¿En qué consiste el saber cotidiano?
-Son los conocimientos que adquirimos en lavida diaria
*Proporcione ejemplos de clases de conocimiento cotidiano.
-Por ejemplo los acuerdos que se hacen en el salón, de maestra con alumnos y que día a día se recuerdan y se reafirman.*Reflexione: ¿cree usted que el conocimiento cotidiano del estudiante favorece o perjudica su proceso de aprendizaje? Explique.
-Favorece porque se reafirma lo aprendido día a día.
*¿Cree usted que elconocimiento cotidiano sirve o estorba al conocimiento científico?
-Lo apoya
Explique.
-Porque los conocimientos que se viven diariamente ayudan a generar un conocimiento nuevo.
*Caracterice con suspropias palabras lo que entienda por conocimiento científico.
-Es un conocimiento verdadero, que tenemos en nuestro pensamiento y que llega a ser científico por una serie de procedimientos que nosllevan a la certeza.
*¿Cómo cree usted que se construye la ciencia?
-Con conocimientos objetivos.
-En base a una duda o cuestionamiento que requiere de ser comprobada.
*¿Cree usted que los hechosprovenientes de la observación y de la experimentación puedan ser examinados de manera neutra y objetiva por el investigador?
-Si porque la observación es la base, si yo como educadora observo lashabilidades y deficiencias de mis alumnos podré hacer una buena planeación para mejorar lo que ya saben y apoyarlos mucho más en lo que les falta por aprender.
*¿Cree usted que los métodos de lasciencias exactas sean aplicables a las ciencias humanas (sociología, psicología, etc.)?
-Sí, porque por ejemplo se sabe que un niño debe cursar primero el primer año de primaria para poder pasar a segundo...
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