Saber Empirico

Introducción
Para saber que es el saber empírico ay que saber que es el conocimiento y el saber científico.
¿Cómo se define el conocimiento?
 “Toda persona desde que nace hasta que muere va acumulando conocimiento el cual se va transformándose a partir de las experiencias de vida, del estilo de vida y de la dedicación que ha decidido o ha tenido la oportunidad de darle a algún tema o temas enparticular. Ese conocimiento puede ser práctico, basado en aprendizajes de la vida cotidiana (en muchos casos hasta repetitivos), o abstracto, basado en procesos de aprendizaje colectivos estructurados a partir de códigos culturales de enseñanza y aprendizaje colectivos de distinta índole, dependiendo de las características culturales.
Esa situación ha ido creando un ambiente cada vez menosfavorable para la creación del conocimiento fuera de la mirada occidental, ya que por un lado ha hecho creer a las sociedades occidentales que tienen (y deben tener) la responsabilidad de resolver todos los problemas de la humanidad. Y a las culturas no occidentales o a las personas y grupos que no han tenido la oportunidad de ir a la Universidad, de estar convencidos que no saben nada y que todas lassoluciones a los problemas de la humanidad deben dejarse en manos de los académicos y de las personas que van o han ido a la universidad. Sin embargo, esta mirada está cada vez más cuestionada, ya que para los problemas que enfrenta hoy en día la humanidad, ese conocimiento “científico” occidental es cada vez menos confiable y más responsable de lo que viene aconteciendo.
Se puede reducir labrecha habiendo un cambio de actitud importante en los académicos, de abrirse realmente a otro tipo de conocimiento, a otro tipo de aprendizaje del conocimiento, y apoyar a las personas que vienen de los ámbitos empíricos a sistematizar ese conocimiento para poder aprender entre ellos. Tiene que haber un proceso de mutuo aprendizaje de las formas de aprendizaje.”
“Tiene que haber un cambio deactitud, especialmente en los académicos, para poder trabajar con gente que tiene un conocimiento empírico. Ese conocimiento empírico tiene que lograr sistematizarse para entender con qué lógica funciona y cuál es el propósito o cómo es que se organiza para generar un conocimiento. Pero nuevamente mi opinión es que los académicos son los que tienen que cambiar su actitud y entrar a una forma derelacionamiento con los no académicos completamente distinta. Hay siempre una actitud elitista de parte de los académicos que genera una barrera con la gente más práctica.”
“El conocimiento necesariamente tiene que venir combinado con una idea de “para qué”. Si la idea del “para qué” no está claro, entonces es difícil que ese conocimiento genere un cambio, porque, además del conocimiento, hay queconstruir los instrumentos para encaminar el cambio. Entonces, desde el principio, cuando se genera el conocimiento, se tiene que pensar en para qué va a servir y en qué medida va a ser útil para el cambio. Eso es parte del conocimiento, y si no hay esa combinación de etapas en la construcción del conocimiento, entonces no sirve para el cambio. Por lo tanto, desde el primer momento en que se genera elconocimiento, se tiene que pensar para qué va a servir y en función de qué cambio y a quién va a beneficiar. Esa es la única manera en que el conocimiento puede generar cambio como conocimiento per se.”
“Todo trabajo de investigación, especialmente en temas ligados a políticas públicas, tiene que estar ligado a algún tipo de instancia con la cual se va a interactuar: una organización de productores,una política pública que está en cierto ministerio. Entonces, el trabajo de investigación sobre pequeños productores, agency, mercados y globalización, tiene que estar necesariamente vinculado a esas actividades en las organizaciones con las que se va a trabajar. Y una vez que se logre la articulación con esas organizaciones, hay que analizar con ellas cómo se va a relacionar con el tema del...