Saber Y Conocimiento

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MANRIQUE TISNÉS, HORACIO SABER Y CONOCIMIENTO: UNA APROXIMACIÓN PLURAL Acta Colombiana de Psicología, Vol. 11, Núm. 2, diciembre-sin mes, 2008, pp. 89-100 Universidad Católica de Colombia Colombia
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=79811209Acta Colombiana de Psicología ISSN (Versión impresa): 0123-9155 revistaacta@ucatolica.edu.co Universidad Católica de Colombia Colombia

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ACTA COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA 11 (2): 89-100, 2008SABER Y CONOCIMIENTO: UNA APROXIMACIÓN PLURAL
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, COLOMBIA

HORACIO MANRIQUE TISNÉS*

Recibido, mayo 16/2008 Concepto evaluación, octubre 20/2008 Aceptado, noviembre 6/2008

Resumen
El objetivo del texto es mostrar que el conocimiento, entendido como certeza, ha sido duramente cuestionado desde diversos campos del saber (filosofía, psicología,psicoanálisis, epistemología, biología, etc.), lo que ha implicado una reformulación de algunos planteamientos sobre el mismo. La diferencia entre saber y conocimiento, trabajada ya por varios autores, se aborda aquí desde una perspectiva que señala la posibilidad de reflexión acerca del saber y el conocimiento a partir de la epistemología contemporánea en la psicología, la ética, la filosofía, entreotras disciplinas. El texto se divide en cinco partes: a) Teoría y práctica: se introduce el tema principal con el problema de la relación entre teoría y práctica mostrando sus difusos límites, con lo cual se empieza el cuestionamiento al saber entendido de forma positivista, b) Algunos supuestos acerca del saber y su transmisión: en esta segunda parte se muestran varios supuestos sobre el saberque conformaban la idea tradicional que se tenía de él, c) Panorámica de la ciencia del siglo XX en relación con el problema del saber: aquí jjjse presenta una visión panorámica del cuestionamiento hecho por la epistemología contemporánea al concepto de saber que manejaba el positivismo lógico, d) El saber tácito: se muestra con mayor detalle uno de los cuestionamientos más fuertes que ha recibidola idea positivista de saber: el saber tácito. Además, se propone una diferencia entre saber y conocimiento, e) Conclusión: se muestra la situación actual del saber y el conocimiento, como efecto del recorrido indicado a lo largo del texto, tomando algunas reflexiones sobre Platón y su planteamiento de la diferencia entre doxa y espisteme (que hasta cierto punto pueden homologarse a saber y aconocimiento, respectivamente –Ramírez, 1996; Lopera, 2004). Palabras clave: saber, conocimiento, ciencia, teoría, práctica, psicología, filosofía, epistemología, ética, saber tácito.

KNOWING AND KNOWLEDGE: A PLURAL APROXIMATION
Abstract
The aim of this paper is to show how knowledge, in the sense of certainty, has received criticisms from several disciplines (philosophy, psychology,psychoanalysis, epistemology, biology, among others), which has implicated a re-formulation of some perspectives about it. The difference between knowing and knowledge, already examined by several authors, is tackled here from a point of view that shows the possibility of reflection about knowing and knowledge taken from contemporary epistemology in psychology, ethics, philosophy, and other fields. This text isdivided into five sections: a) Theory and practice: The main topic is introduced along with the problem of the connection between theory and practice and their diffuse limits, which is the beginning of criticism about knowledge in its positivistic form, b) Some assumptions about knowledge and its transmission: this second part discusses several assumptions about knowledge that gave shape to the...