saberes docentes

RESUMEN
El objetivo de este ensayo es dar a conocer los diferentes saberes del docente que se ponen en juego en su desarrollo profesional, fundamentados por algunos autores, que a su vez muestra las diferencias de los conocimientos de las áreas disciplinarias a comparación con los métodos de enseñanza, que el docente va construyendo y se va apropiando. También se muestran cómo es que losconocimientos se convierten en un referente para delimitar estudios de enseñanza y aprendizaje pues no todos los docentes utilizan el mismo estilo y por lo tanto algunos funcionan y algunos no funcionan. .










En este ensayo se presenta principalmente un análisis crítico sobre los saberes del docente que se ponen en juego en su desarrollo profesional como y de qué forma los empleasus métodos de enseñanza aprendizaje y como es que el docente adquiere este estilo de enseñanza de la misma forma si es funcional o lo contrario es por esto que los docentes deben conocer cuáles son los diferentes saberes del docente al igual que los estilos de enseñanza aprendizaje, pues al transmitir los conocimientos no solo se debe manejar los saberes disciplinarios si no también losexperienciales para un mejor aprendizaje, todo esto se puede comparar con las prácticas educativas.










1.- ¿Cuáles son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia?
Planteamiento de un problemática acerca del origen de los saberes sociales del docente ¿Cómo se adquieren? Cada saber, diferentes entren sí, tiene aplicaciones diferentes. Por eso se dice que el saberdel docente se compone de diversos saberes:
Saberes disciplinarios: corresponde a los diversos campos del conocimiento, en forma de disciplinas. “El valor social, cultural y epistemológico de los saberes reside en su capacidad de renovación constante y la formación basada en los saberes establecidos”, (Tardif Maurice, 2004). Pues antes de enseñar algo es necesario conocer el contenido y así aplicarlos conocimientos más en concreto para no engañar a los niños con conocimientos que poder perjudicarlos a corto o a lago plazo pues ellos absorben todas las cosas nuevas y es difícil borrar esas ideas que ya tienen.
Saberes curriculares: Corresponde con los discursos, objetivos, contenidos y métodos a partir de los cuales la institución escolar categoriza y presenta los saberes sociales. “Enlo tocante a la profesión docente, la relación cognitiva con el trabajo va acompañada por una relación social: los docentes no utilizan el “saber en sí”, sino saberes producidos por ese o aquel grupo o ésta o aquella institución, incorporados al trabajo por medio de ese o aquel mecanismo social (formación, currículos, instrumentos de trabajo, etc.).”(pág. 16. Tardif, 2004). Pues son ni más ni menoslos conocimientos ya establecidos por algunas instituciones pero algunos maestros sostienen que no siempre se debe aplicar como tales pues mencionan que para que los niños aprendan deber interactuar con el contexto que los rodea de esta forma es más fácil que aprendan con ejemplos de algunas cosas que ya conocen.
Saberes experienciales: basados en su trabajo cotidiano y en el conocimiento de sumedio. “En el ejercicio cotidiano de su función, los condicionantes parecen relacionados con situaciones concretas que no permiten definiciones acabadas y que exigen improvisación y habilidad personal, así como la capacidad de afrontar situaciones más o menos transitorias y variables.”(pág. 38, Tardif 2004). Como ya se mencionó anteriormente se sabe que los maestros adquieren sus conocimientossobre como emplear los métodos de enseñanza, estos conocimientos se pueden adquirir basada en el ejercicio cotidiano de la profesión, es decir, que el estilo que el maestro maneja en el aula corresponde a las experiencias dentro del aula. Este valorara y adecuara las actividades funcionales y las que no son funcionales las adecua para que los niños las aprovechen en un ambiente propicio para el...