Saberes Pedagógicos

FUNDACION UNIVERSITARIA MONSERRATE

ENSAYO
SBERES PEDAGOGICOS

JEANNETTE CASTRO

COLOMBIA, ZIPAQUIRA
2011

CONTENIDO

Contenido
FUNDACION UNIVERSITARIA MONSERRATE 1
1 CONTENIDO 2
1 Enfoques Pedagógicos Contemporáneos que propician el desarrollo de las prácticas escolaresrenovadoras. 3
2.1 relación entre algunos enfoques pedagógicos y las prácticas de enseñanza y aprendizaje 3
2.1.1 Celestine Paulo Freire 4
2.1.2 Célestin Freinet, 5
2.1.3 Matthew Lipman, 6
2.1.4 Joseph Novak, 7
2.1.5 Marco Raúl Mejía Jaramillo, 8
2.2 Estrategias de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los diferentes enfoques abordados y su pertinencia en la escuela dehoy 11
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 12

* Enfoques Pedagógicos Contemporáneos que propician el desarrollo de las prácticas escolares renovadoras.

relación entre algunos enfoques pedagógicos y las prácticas de enseñanza y aprendizaje
Se muestra una comparación entre ambas corrientes basada en aspectos fundamentales como son:
* la relación profesor-alumno,
* la metodología empleada enenseñanza,
* la evaluación del aprendizaje y
* la repercusión social de cada una de estas corrientes.
El aumento de la complejidad y volumen en el grado de especialización y a su vez de integración, que han adquirido los conocimientos científicos y sus aplicaciones tecnológicas, repercuten en un conjunto de esferas de la vida sociopolítica, económica y muy en particular en la esferaeducativa, encargada de garantizar la plena función del hombre como protagonista y gestor de esos cambios. En estas condiciones, adquieren gran relevancia el lugar que le corresponde al conocimiento humano, al proceso de conversión del hombre vivo en personalidad, sujeto de la historia, creador de su devenir histórico.1 (CEPES. El modelo de organización de la actividad cognoscitiva del estudiante.Grupo de Pedagogía y Psicología. CEPS. Universidad de La Habana, 1995).

Bajo mi concepto, he visto que de los diferentes enfoques pedagógicos vistos, permiten conocer de antemano mediaciones pedagógicas y estrategias didácticas aplicables en diversos contextos y disciplinas.

Celestine Paulo Freire
Enfoque: pedagogías críticas latinoamericanas
*
Las ideas que luego le harán famosoasoman ya en su doctoral de 1959, donde apunta nítidamente las grandes ideas que iría a desarrollar a lo largo de toda su vida :

* •La educación de los adultos tiene que fundamentarse en la conciencia de la cotidianeidad de los educandos, superando el conocer letras, palabras y frases.
* •Los procesos educativos y políticos han de ser horizontales. Los educadores y los líderes han de aprenderde sus alumnos ala vez que estos les enseñan y orientan
* •La educación de adultos no debe ser para conseguir un fin académico sino un estímulo para la mejora social-política del pueblo.
* •Algunos de los contenidos de sus estudios han de ser aportados por los educandos

Estrategias:
* •La aproximaciones de Freire a una teoría del aprendizaje deberían de dar mucho juego,sobretodo si quienes se limitan a la vulgata de un constructivismo estereotipado empiezan a cuestionarse por sus efectos prácticos en los educandos.
* •La teoría del diálogo como instrumento básico del aprendizaje significativo debería poder enriquecer los análisis y propuestas provenientes del mundo de las comunicaciones.
* •El impulso ético que anima todo su discurso.
* •El conjunto deideas sobre la mundialización
* •Sus aportaciones a partir de la experiencia como gestor de una red escolar
* •La educación popular en todas sus formas será concebible sin alguna referencia o vinculo con el pensamiento Paulo Freire
* •El impulso valórico y humanizador integral que atraviesa toda su vida y obra será un referente ineludible de los reformadores del futuro

Célestin...