Sabes pedagogico

SABER PEDAGOGICO

En el siglo xx antes de comenzar la revolución educativa se dieron los primeros pasos a la necesidad de la investigación, ya que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social y busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la ética y alos demás bienes y valores de la cultura (art.6 de la constitución política de Colombia de1991).
La practica pedagógica debe ser un proceso planeado, organizado, sistemático y funcional que permita la integración de la teoría con la práctica para formar un educador capaz de realizarse como un hombre, un ciudadano y un profesional, eficiente, con aptitudes y actitudes que le permitan desempeñar sus funciones y racional que le permita fundamentar sus acciones, critico para valorar sus quehaceres según las exigencias de la realidad, creativo para renovar los esquemas teorico-practicos, ético para armonizar los esfuerzos, afectivo para comprometerse vocacional, sensiblemente y responsable, investigativo para indagar las causas de los problemas.
La práctica docente debe permitir la formación integral del alumno-maestro.

El núcleo de Pedagogía de la Escuela Normal Superior “laInmaculada”, surge en el año de 1999. Desde la especificidad del Núcleo de Pedagogía, se pretende aportar a la construcción del maestro en la relación pedagógica-ciencia, como pedagogo, constructor permanente de la didáctica de su saber, recontextualizador y reconceptualizador de las ciencias y de la tradición pedagógica.
El núcleo de Pedagogía aporta al desarrollo del Proyecto Etnoeducativo de lainstitución y del Plan de formación de maestros, Si bien, todos los núcleos de la institución aportan al desarrollo del saber pedagógico y a la formación del futuro maestro como sujeto de saber pedagógico, es el núcleo de pedagogía la columna vertebral y el eje integrador de los demás núcleos, que permite la realización del Proyecto Educativo Institucional en sus tareas y propósitos pedagógicos. Elenfoque pedagógico del plan de formación de maestro en la Escuela Normal Superior “la inmaculada”, ha permitido establecer la inscripción de la didáctica en el campo del saber pedagógico; “la didáctica es el conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber”5. Esta inscripción ha supuesto una ruptura con el modelo instrumental propio de la tecnología educativa, peroa su vez, rescató para el dominio del campo aplicado del saber pedagógico, la indagación sobre la didáctica.
El proceso de formación y todo el proyecto educativo de una institución se fundamenta en la pregunta por el tipo de persona que se quiere formar y según el proyecto de sociedad y de nación a la que se quiere contribuir. En otras palabras; el proyecto educativo que se enmarca dentro delModelo Pedagógico Institucional tiene en el diseño curricular, el núcleo central para alcanzar su cometido. Por esta razón, es necesario atender a una construcción del mismo en términos de coherencia con los demás componentes que lo integran.
Existen unos principios pedagógicos establecidos por el decreto 4790 de 2008 para la formación complementaria son concurrencias de las diversasorientaciones curriculares que se integran dentro de una estructura para definir la ruta de formación del individuo según los fines de la educación pública y los contextos donde se desenvuelva el sujeto. Entre los núcleos del saber pedagógico se resaltan dos grupos: el primero que lo conforman la educabilidad, enseñabilidad, epistemología y pedagogía, contextos y tendencias que son soportes para la formacióninicial y complementaria. El segundo grupo son los núcleos de saber transversales la práctica pedagógica y los proyectos pedagógicos.
La re conceptualización del saber científico y de las disciplinas por la vía de las didácticas de dichos saberes permite la circulación del conocimiento en la instancia un diálogo fructífero pedagogía – ciencia. Las ciencias constituyen sus lenguajes y dominios...