Sabiduria docente

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 291 TLAXCALA



“LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA, RESCATE E INOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION EN LA ACCION DE LA PRACTICA DOCENTE”



JOSE HERNANDEZ ZEMPOALTECA


ZACATELCO, TLAXCALA 26 DE NOVIEMBRE DEL 2011



TRABAJO PRESENTADO PARAACREDITAR LA SEGUNDA UNIDAD

DE LA MATERIA: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994


Contenido
IDICE
INTRODUCCION…………………….. …………….……….…………………………..……………4
TEMA 1 RELACION DE LA SABIDURIA DOCENTE CON EL SABER CIENTIFICO
PEDAGOGICO………………………………………………………………………..…………………..5
TEMA 1.1 CONCEPTUALIZACION…………………….….………………………………………6
TEMA 1.2ENAJENACION…………………………………………………………………………….7
TEMA 1.4 CONCIENTIZACION……………………..……………………………………………..8
TEMA 2 RECONOCIMIENTO DE LOS SABERES DOCENTES…..….……………….. 11
TEMA 3 CRITICA DE LA SABIDURIA DOCENTE……………………………………………12
TEMA 3.1 EL PAPEL DEL DOCENTE ….………………………………………………………13 INSTRUMENTOS INVESTIGACION…….....………………….……………………………….14
CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………….16BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………….17






Introducción
Al analizar mi práctica docente me di cuenta que existen algunas costumbres que tengo arraigadas las cuales debo modificar, no fácil tratar de reflexionar sobre ellas, puesto que llevo tanto tiempo llevándolas acabo que se vuelven parte de la rutina y termino como siempre realizándolas de manera mecánica, pocas han sido las veces en que me he puesto a reflexionar de maneraformal sobre ellas, y menos aun sobre como transformarlas.

En este escrito también pretendo plasmar las técnicas, saberes y conocimientos que utilizo para registrar mi trabajo, además de los requisitos que estas deben cumplir.

Una de las practicas que me parece susceptibles de mejora en primer lugar, es el de profundizar en mi quehacer educativo. Reforzando y ampliando mis saberes docentes ymi saber científico creo que esto me ayudaría a elevar la calidad educativa en mi salón de clases. Nuestros conocimientos o nuestros saberes no tienen limitantes ni un término ni o un fin ya que en la actualidad yo como docente debo dejar de lado las enajenaciones que son una barrera para un excelente desempeño dentro de salón de clases, debo estar a la vanguardia con las novedades educativasdebo abrirme horizontes para el desarrollo de mis alumnos.
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TEMA1 Relación de la sabiduría docente con el saber científico pedagógico

Los conocimientos y saberes es lo mejor que puedo tener como maestro, ya que esto me permitirá responder las necesidades que se presentan en mi trabajo y en mi contexto, no deben ser valiosos de la forma en que nos creamos superiores a los demás. Si noen reflexionar lo que debemos y no, utilizar en el quehacer docente. Como maestros es importante que reconozcamos en qué nivel estamos, en que tenemos mejorar y en que debemos reforzar diariamente nuestros conocimientos y saberes. Porque no tienen limitantes ni final, ni un término. Ya que en la actualidad yo como docente debo estar a la vanguardia con las novedades educativas debo abrirme alos nuevos horizontes tecnológicos adecuar estos recursos con mis saberes y conocimientos científicos siempre en busca de aprendizajes significativos que propicien alumnos críticos, reflexivos y que sepan afrontar las problemáticas que la vida les ponga. Todo esto lo voy a lograr aplicando mis saberes y mis conocimientos científicos como:
El saber aplicar la disciplina dentro de mi salón declases. Tener el control de mi grupo. Saber motivar e incentivar por medio de técnicas y estrategias a mis alumnos para que realicen las actividades. A si mismo conozco como es la comunidad donde trabajo, a que se dedican los padres de familia de mi grupo. Cuál es su nivel socioeconómico. Se tratarlos con amabilidad y respeto. Busco como adecuar la...