sabiduria docente

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 303 SEDE POZA RICA

“SABIDURIA DOCENTE”


MATERIA: EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE


GRUPO: 4



POZA RICA, VERACRUZ 7 DE DICIEMBRE 2013

SABIDURIA DOCENTE: CRITICA, RESCATE, INOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

REFLEXION Y JUSTIFICACION
El trabajo docente no es simplemente asistir a clases eimpartir contenidos, el trabajo docente va más allá de dar una sesión de conocimientos. La sabiduría del docente es extensa, ya que no implica conservar los contenidos aprendidos, ni los instrumentos de trabajo, eso es indispensable mas no suficiente ya que el maestro es fuente de saber, hacer y atender.
La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Escuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar, actuar y enseñar, la sabiduría docente es el aprendizaje obtenido atreves de la experiencia laboral.
La labor del docente no se limita al tiempo de jornada escolar, es necesario que prepare la clase, revise tareas, analice elaprovechamiento de cada uno de sus alumnos, se actualice, planee las mejores estrategias para impartir los contenidos y obtener resultados favorables y métodos de enseñanza que le sirvan de apoyo para el proceso enseñanza-aprendizaje, se cultive, prepare además eventos culturales para la sociedad estudiantil y no hablo de autoridades escolares y alumnos, si no de familia, alumnos y maestros, el maestroes mediador de conocimientos y contenidos pero también conector de interacciones entre sociedad ya que es el que impulsa a los alumnos a nuevas etapas ayudándolo a crear una personalidad propia no imitada así como crear ambientes de seguridad.
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo aseguir lo que él hace o dice.
El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
La tarea del docente es bastante, pero no imposible son puntos que siempre se deben de tomar en cuenta para realizar un trabajo efectivopara los alumnos, que sean reflejado no solo en la boleta de calificaciones sino que también en su conducta, en su pensamientos, en su persona, en pocas palabras el trabajo docente debe ser efectivo académicamente, como personalmente hablando de valores y así se muestren estos cambios en la sociedad.
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje queconstituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance. 
El maestro es el recurso más caro e importante de la clase. Como maestro se debe revisar la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños. Parece probable que la tecnología mejore el rol del maestro más que usurpándolo, dejándolo libre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y aportando mástiempo para ocuparse de los niños individualmente. 
La sociedad otorga al maestro la tarea de actuar de mediador respecto al curriculum de cada niño. Los deberes profesionales respecto al niño: Planificar y preparar los cursos y las clases, educar según sus necesidades, evaluar, registrar e informar del desarrollo y avances de los alumnos y promover el progreso y bienestar general de los alumnosindividuales y de cualquier clase o grupo de alumnos asignados. 
Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza-aprendizaje, a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los progresos. 
El programa de aprendizaje debe estar organizado para satisfacer las necesidades identificadas a partir de la observación, relacionando el trabajo de cada...