Sacge
Páginas: 6 (1356 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2011
SACGE
“Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar”
Temuco 2011.
INTRODUCCIÓN.
La política educativa actual se sitúa en la disposición de mecanismos de aseguramiento de la calidad, entendiendo que durante los noventa el esfuerzo estuvo centrado, preferentemente, en el aumento de la cobertura y la provisión de insumos materiales e intangibles a los establecimientos, parafortificar la precaria situación en la que se desarrollaba la labor docente a inicios de esa década.
Indudablemente hoy acuden formalmente a las escuelas y liceos, numerosísimos niños y jóvenes. Y en los establecimientos educacionales, los docentes desenvuelven su labor en condiciones materiales y profesionales sustancialmente distintas a la década pasada, por lo tanto, se hace esperable mejoresresultados de los que se obtienen y para esto, no sólo son necesarias políticas de fomento, sino que también la materialización de políticas que avanzan en la definición de marcos de calidad, establecidos en procesos de participación y reflexión técnica y profesional con los distintos representantes del sistema, para identificar con mayor precisión los ámbitos de trabajo y responsabilización quea cada uno de ellos les cabe en la tarea de alcanzar resultados y aprendizaje.
Estas, deben entenderse como políticas de aseguramiento de la calidad, que han comenzado a usar, por ejemplo, en el ámbito de la educación superior, a través de los programas de acreditación, en el ámbito docente con el Marco para la Buena Enseñanza, en lo referido al desempeño de los directivos escolares con elMarco para la Buena Dirección y en el ámbito de la gestión institucional escolar a través del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, que se desarrolla en torno a un modelo de calidad.
Entonces, asegurar calidad, desde la visión de la política pública en educación, implica conocer en qué áreas de la labor pedagógica y escolar se deben establecer mejoras, hacia qué perspectivadebemos llevarlas y cómo se agrupan recursos y esfuerzos para sustentar estos cambios.
SACGE
El sistema de aseguramiento de la calidad de la gestion escolar evalua las capacidades de trabajo institucional, expresadas en la existencia y calidad de los sistemas que implementan los establecimientos escolares, para emprender de forma profesional, los temas claves que inciden en la posibilidad deimplementar eficientemente el currículum y de alcanzar aprendizajes de calidad con sus alumnos.
Estos temas clave han sido sistematizados a través de un modelo de calidad de la gestión escolar que almacena la evidencia efectiva de escuelas y liceos que, enfrentando similares condiciones socioeducativas, culturales y materiales que el promedio de los establecimientos, consiguen resultadoseducativos significativos con sus alumnos, como producto de una gestión escolar que no deja nada al azar, al menos en ámbitos tan relevantes como los procesos de liderazgo y conducción escolar, la gestión y supervisión de la implementación curricular, la convivencia escolar, la administración y gestión de recursos, y el análisis y evaluación permanente de sus resultados.
[pic]
El objetivo delSistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, es un
instrumento de la política pública en educación, que incorpora a los establecimientos educacionales a un recorrido de mejoramiento continuo, que deberá llevarlos, en el mediano plazo, a elevar sus capacidades de gestión, desarrollando en forma autónoma, características presentes en escuelas efectivas y sustentarlas en el tiempo conel apoyo de agentes claves, que se ubican en el entorno de los establecimientos educacionales, como son sus sostenedores y el propio Ministerio de Educación.
El Sistema de Aseguramiento se entiende como un conjunto regulado de unidades y conectores de apoyo al mejoramiento de los procesos de gestión escolar, estos componentes funcionan sobre la base de un Modelo de Calidad de la Gestión...
“Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar”
Temuco 2011.
INTRODUCCIÓN.
La política educativa actual se sitúa en la disposición de mecanismos de aseguramiento de la calidad, entendiendo que durante los noventa el esfuerzo estuvo centrado, preferentemente, en el aumento de la cobertura y la provisión de insumos materiales e intangibles a los establecimientos, parafortificar la precaria situación en la que se desarrollaba la labor docente a inicios de esa década.
Indudablemente hoy acuden formalmente a las escuelas y liceos, numerosísimos niños y jóvenes. Y en los establecimientos educacionales, los docentes desenvuelven su labor en condiciones materiales y profesionales sustancialmente distintas a la década pasada, por lo tanto, se hace esperable mejoresresultados de los que se obtienen y para esto, no sólo son necesarias políticas de fomento, sino que también la materialización de políticas que avanzan en la definición de marcos de calidad, establecidos en procesos de participación y reflexión técnica y profesional con los distintos representantes del sistema, para identificar con mayor precisión los ámbitos de trabajo y responsabilización quea cada uno de ellos les cabe en la tarea de alcanzar resultados y aprendizaje.
Estas, deben entenderse como políticas de aseguramiento de la calidad, que han comenzado a usar, por ejemplo, en el ámbito de la educación superior, a través de los programas de acreditación, en el ámbito docente con el Marco para la Buena Enseñanza, en lo referido al desempeño de los directivos escolares con elMarco para la Buena Dirección y en el ámbito de la gestión institucional escolar a través del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, que se desarrolla en torno a un modelo de calidad.
Entonces, asegurar calidad, desde la visión de la política pública en educación, implica conocer en qué áreas de la labor pedagógica y escolar se deben establecer mejoras, hacia qué perspectivadebemos llevarlas y cómo se agrupan recursos y esfuerzos para sustentar estos cambios.
SACGE
El sistema de aseguramiento de la calidad de la gestion escolar evalua las capacidades de trabajo institucional, expresadas en la existencia y calidad de los sistemas que implementan los establecimientos escolares, para emprender de forma profesional, los temas claves que inciden en la posibilidad deimplementar eficientemente el currículum y de alcanzar aprendizajes de calidad con sus alumnos.
Estos temas clave han sido sistematizados a través de un modelo de calidad de la gestión escolar que almacena la evidencia efectiva de escuelas y liceos que, enfrentando similares condiciones socioeducativas, culturales y materiales que el promedio de los establecimientos, consiguen resultadoseducativos significativos con sus alumnos, como producto de una gestión escolar que no deja nada al azar, al menos en ámbitos tan relevantes como los procesos de liderazgo y conducción escolar, la gestión y supervisión de la implementación curricular, la convivencia escolar, la administración y gestión de recursos, y el análisis y evaluación permanente de sus resultados.
[pic]
El objetivo delSistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, es un
instrumento de la política pública en educación, que incorpora a los establecimientos educacionales a un recorrido de mejoramiento continuo, que deberá llevarlos, en el mediano plazo, a elevar sus capacidades de gestión, desarrollando en forma autónoma, características presentes en escuelas efectivas y sustentarlas en el tiempo conel apoyo de agentes claves, que se ubican en el entorno de los establecimientos educacionales, como son sus sostenedores y el propio Ministerio de Educación.
El Sistema de Aseguramiento se entiende como un conjunto regulado de unidades y conectores de apoyo al mejoramiento de los procesos de gestión escolar, estos componentes funcionan sobre la base de un Modelo de Calidad de la Gestión...
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