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CONCEPCION ACTUAL DE LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS Y COMPETENCIAS QUE PROMUEVE. (JENNY)
En buena medida, todas estas estrategias de enseñanza comparten las cuatro fases que ya identificaba Kilpatrick (1918;1921) como básicos de todo proyecto: establecimiento del propósito, planeación, ejecución y juicio.
Proyecto implica una representación que anticipa una intención de actuar o hacer alguna cosa,la elaboración de una perspectiva lo mas amplia posible sobre el asunto de nuestro interés, así como la previsión perspectiva de las acciones necesarias para intervenir en la dirección pensada.
Un buen proyecto tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre si , que se realizan con el fin de resolver un problema, producir o satisfacer algunanecesidad.
Habrá profesores que adopten la metodología de proyectos como una orientación global en su enseñanza, mientras que para otros será una manera entre otras de trabajar. Esto marcara la significación que le otorgue el docente e incluso la institución educativa misma, así como el tipo e intensidad de las prácticas educativas centradas en esta o en otras opciones de la enseñanza.
ESTRATEGIADE PROYECTOS PERRENOUD (2000ª)
Es una estrategia dirigida por el grupo-clase (el profesor anima y media la experiencia, pero no lo dice todo: el alumno participa activa y propositivamente)
Se orienta a una producción concreta ( en el sentido amplio: experiencia científica, texto, exposición, creación artística o artesanal, encuesta , periódico, espectáculo , producción manual , manifestacióndeportivo , etcétera)
Induce un conjunto d tareas en las que todos los alumnos pueden participar y desempeñar un rol activo, que varia en función de sus propósitos, y de las facilidades y restricciones del medio.
Socita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión del proyecto(decidir, planificar, coordinar, etc.), así como de las habilidades necesarias para la cooperación
Promueveexplícitamente aprendizajes identificables en el currículo escolar que a figuran en el programa de una o mas disciplinas, o que son de carácter global o transversales.
Un proyecto enfrenta problemas, auténticos que no son ejercicios escolares rutinarios sino verdaderos problemas para resolver, y conduce a la adquisición de competencias
Las personas desarrollan competencias adaptadas a su mundo,pues no todos los seres humanos viven las mismas situaciones.
En la enseñanza y el aprendizaje en torno a proyectos se desarrollan competencias como:
• Competencia para la definición y afrontamiento de problemas “verdaderos”, para la transferencia o movilización de los saberes que se poseen así como para la toma de conciencia de lo que se sabe, y de la capacidad de utilizar y generar nuevossaberes.
• * competencias para la cooperación y el trabajo en red: saber escuchar, formular propuestas, negociar compromisos, tomar decisiones y cumplirlas; también enseña a ofrecer o pedir ayuda, a compartir saberes y preocupaciones, a saber distribuir tareas y coordinarlas, a saber evaluar en común la organización y avance del grupo, a manera en conjunto éxitos , fracasos , tensiones.
•Competencias para la comunicación escrita(planes, protocolos de proyecto, memos, correspondencia, bocetos, pasos a seguir, informes, etc.) y oral( exposición oral, argumentación, animación, compartición y negociación de saberes)
• Competencias para la autoevaluación espontanea o solicitada, para el análisis reflexivo de las tareas cumplidas, de los logros y las limitaciones personas y del grupo, para laelección de ayudas remediales o de apoyo psicopedagógicos, para el establecimiento de nuevos planes de aprendizaje.

LOS PASOS DE UN PROYECTO Y SU PUESTA EN MARCHA
EN EL AULA (LIZ)

Las fases de la metodología de enseñanza mediante proyectos, así como la relación con las posibles prácticas y estrategias docentes que se asocian a dicha enseñanza.
Lo que no se debe perder de vista es que el...