Safari a la estrategia

RESUMEN DEL TEXTO “SAFARI A LA ESTRATEGIA” DE LOS AUTORES
HENRY MINTZBERG, BRUCE AHLSTRANE Y JOSEPH LAMPEL

CAPITULO 1


“Sin duda no obtenemos un elefante mediante la suma de sus partes. Es más que eso. Sin embargo, para comprender el todo, también necesitamos entender las partes”(Mintzberg, p.15)

“El impedimiento de la ceguera tiene una ventaja inesperada: agudiza los otros sentidosante las sutilezas que puedan pasar inadvertidas para aquellos que puedan ver” (Mintzberg, p.17)

Revisa diez escuelas de pensamiento sobre formación de estrategia (“la bestia”):

ESCUELAS DE NATURALEZA PRESCRIPTIVA
Se ocupan más del modo en que debieran formularse las estrategias que de la manera en que necesariamente se crean.

Escuela de diseño (La estrategia como un proceso deconcepción)
Es la base de las dos siguientes y surge en los años 60 interpretando la creación de la estrategia como un proceso de diseño informal, esencialmente referido a su concepción.

La escuela de diseño propone un modelo de creación de la estrategia que procura lograr una concordancia entre las capacidades internas y las posibilidades externas.

Escuela de planificación (La estrategia como unproceso formal)
Se desarrolla paralelamente en los año 60 alcanzado su mayor éxito en los años 70, considerando la creación de la estrategia como un proceso más independiente y sistemático de planificación formal.

Escuela de posicionamiento (La estrategia como un proceso analítico)
Esta escuela desplaza a la de planificación y su enfoque se centra más en la selección de posiciones dentro delmercado económico.

ESCUELAS DE NATURALEZA DESCRIPTIVA
Escuela Empresarial (La Estrategia como un proceso visionario)
Considera aspectos específicos del proceso de creación de estrategias y se interesa más en describir que en prescribir un comportamiento ideal.


Escuela Cognoscitiva (La Estrategia como un proceso mental)
Considera aspectos específicos del proceso de creación de estrategiasdesde la parte descriptiva procurando utilizar los mensajes de la psicología cognitiva para penetrar en la mente del estratega, más que interesarse en prescribir un comportamiento ideal.

ESCUELA DE VISIÓN DESCRIPTIVA Y COLECTIVA
Escuela de Aprendizaje (La estrategia como un proceso emergente)
Esta escuela considera que el mundo es demasiado complejo como para permitir que las estrategias sedesarrollen todas al mismo tiempo como planes claros o visiones. Por lo tanto deben emerger de a pequeños pasos, a medida que la organización de adapta o “aprende”

Considera aspectos específicos del proceso de creación de estrategias y se interesa más en describir que en prescribir un comportamiento ideal.

ESCUELA DE VISIÓN COLECTIVA

Escuela de poder (La estrategia como un proceso denegociación)
Trata la estrategia como un proceso de negociación, ya sea entre grupos en conflicto en una organización, o entre las mismas instituciones y su ambiente externo.

Escuela cultural (La estrategia como un proceso colectivo)

Esta escuela considera que la formación de la estrategia está arraigada en la cultura de la organización. Por lo tanto, el proceso es visto como fundamentalmentecolectivo o cooperativo.

Escuela ambiental (La estrategia como un proceso reactivo)
Teóricos de las organizaciones que creen que la formación de estrategia es un proceso reactivo, donde la iniciativa no debe buscarse dentro de la institución sino en su contexto externo. Por ello, procuran comprender las presiones que se imponen sobre una organización.

ESCUELA DE INTEGRACIÓN

Escuela deconfiguración (La estrategia como un proceso de transformación)
Se trata en realidad de una combinación de las demás. En la búsqueda de integración, las personas que pertenecen a esta escuela agrupan los diversos elementos del proceso de creación de la estrategia, el contenido de las mismas, las estructuras de las organizaciones y sus contextos, en etapas o episodios.

REVISIÓN DE CAMPO...