Sager

Reflexiones sobre el Aprendizaje y la Enseiianza

CAPITULO

1

La tarea m i s irnportante de u n promotor de salud es la de ensefiar, la de anirnar a compartir conocirnientos, habilidades, experiencias e ideas. Las actividades del promotor como "educador" pueden tener un efecto de mucho mayor alcance que todas sus actividades preventivas y curat ivas. Pero la educaci6n en la salud puedetener u n efecto ya ,aa ben6fico o perjudicial sobre el bienestar de la gente, dependiendo de c6mo se r&lice y qui6n la lleve a cabo. Puedeaurnentar la habilidad y confianza de la gente para resolver sus propios problemas. 0, alguna rnanera, puede hacer exactarnente lo contrario. de Tornernos en cuenta, por ejernplo, a una trabajadora de salud que r e ~ j n e u n grupo a de rnadres y les da una"charla de salud" como 6sta:

iQu6 efecto tiene este tip0 de ensefianza sobre la gente?
Usted puede discutir esta cuesti6n con sus compa fieros instructores o con 10s Dromotores a losaue esti entrenando. 0 10s trabaiadores de salud pueden discutirla con la 'gente de sus pueblos. Usted (0-el grupo de instructores o alurnnos) quiza contestaria asi:
- iEs el mismo cuento que todo mundo ha o i d o

mi l veces! iPero de qu6 sirve?
- iEntra p o r u n o i d o y sale por el otro! - Las rnadres nornas escuchan. No participan.

Cuanto m i s explore su grupo este ejemplo de "educacibn para la salud", mis clara se hari la situacibn. Anirne al grupo a fijarse en cbmo este tip0 de ensefianza afecta la manera en que la gente se ve a s l misma, y cbmo percibe sus habilidades y sus necesidades.Quizcis algunas personas dirin que: -Ese tip0 de ensefianza hace que las rnadres se sientan avergonzadas e inljtiles, como si su propio descuido y torpeza tuvieran la culpa de las enfermedades de sus hijos.
- i La trabajadora de d u d actlja corno si fuera Dios Todopoderoso! iCree que lo sabe todo y que las rnadres no saben nada!

-Su uniforme la separa de las madres y la hace verse superior. Le daautoridad externa. Esto puede ganarle respeto, per0 debilita la confianza de la gente en su propia habilidad para actuar en el mejoramiento de su salud.

- Yo no creo que sus consejos sobre la salud Sean realistas. i No para 10s pobres de nuestra comunidad! Es f k i l decir que hirvamos el agua antes de tomarla. Pero, iqu6 comen 10s hijos si una madre gasta su poco dinero para comprarleiia?Ademis donde vivimos la tierra se esti volviendo desierto porque estin cortando tantos Brboles. Para nosotros, este "rnensaje de salud" no tendria sentido."

-Este es el rnodo en que a casi todos nosotros nos ensefiaron en la escuela. El maestro es el patrbn. Se considera que 10s alumnos "no saben nada". Se espera que solo repitan como pericos lo que se les dice. Pero, i n o es esto s61o otro mod0de hacer que 10s pobres sigan estando oprirnidos?

- i Estoy de acuerdo! Este tipo

de "educacibn en la d u d " puede hacer que las rnadres hiervan el agua, que s laven las manos y e que usen las letrinas. Pero a la larga puede hacer rnds para irnpedir que para prornover 10s carnbios que necesitamos para lograr mejoras perrnanentes en nuestra salud.

Los instructores, 10s promotoresde salud o10s campesinos que discutan esta cuestibn pueden llegar a respuestas parecidas o rnuy distintas a 6stas. Sus respuestas dependerin, en parte, de la situacibn local. Pero en parte dependerin tarnbi6n del cuidado con que el grupo mire, piense y analice 10s puntos a discusibn.

*Para m i s discusi6n sobre la importancia de hervir el agua, vea p6g. 293.

Ahora considere otro ejernplo. A q u iuna promotora de salud se reljne con un grupo de madres para discutir sus problemas. Ella empieza haciendo preguntas corno Qstas:

iQu6 efecto tiene este tip0 deenseiianzasobre la gente? A I discutir esta cuestibn con su grupo, usted puede encontrar respuestas corno kstas:
- Todas participan. Logra que el grupo piense

y hable de sus propios problernas.
- La prornotora no les dice las...