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Plan de clase: 11) Respiración

Colegio:

Área:
Ciencias Naturales
Asignatura:
Biología
Grado:
Cuarto
Estándar:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
Ámbito de formación:
Entorno vivo
Competencia:
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.Objetivo de la Clase:
Identificar las principales características del proceso de respiración en los seres vivos
Videos de apoyo:
011- Tomemos aire
Tiempo de la clase:
90 minutos
Fecha:


ETAPA
ACTIVIDADES
METODOLOGÍA
RECURSOS
EVALUACIÓN
Inicio
Act. 1: Retomar las relaciones entre los proceso de nutrición, respiración, circulación y excreción hechas por los estudiantes en la tarea,mediante un mapa conceptual en el tablero.

Act. 2: Mediante el mapa conceptual, orientar hacia la relación entre estos procesos y presentar el tema: Respiración.

Act. 3: Recordar ¿cuál es el organelo celular encargado de la respiración?, luego, entregar el esquema de la mitocondria (anexo 1) para que cada estudiante resuelva la actividad.

Discusión general




Exposición docenteDiscusión general
Trabajo individual
Tareas resueltas




Mapa conceptual construido


Esquema de la mitocondria (anexo 1)
Tareas resueltas








Esquema resuelto
Desarrollo
Act. 4: Leer el texto; “La respiración, más que tomar aire” y con base en él, utilizar el esquema de la mitocondria para representar ¿Cómo se imaginan la respiración celular?

Act. 5: Presentar el video:Tomemos aire, al finalizar responder preguntas de los estudiantes.

Act. 6: Con lo visto en el video y teniendo material de apoyo, cada grupo (5) deberá responder una sopa de letras acerca de la respiración en organismos sencillos (anexo 3)
Act. 7: Mostrando las respuestas en la sopa de letras, asignar un color a cada uno de los 5 grupos, con el tipo de organismos correspondientes:
Verde:Algas
Rojo: Hongos
Rosado: Bacterias aeróbicas
Azul: Protozoos)
Morado: Bacterias anaeróbicas
Cada grupo deberá construir una cartelera con un dibujo mediante el cual pueda explicar el proceso de respiración en los organismos correspondientes. En cada exposición el docente deberá orientar, corregir y responder inquietudes de los estudiantes.

Act. 8: Utilizando las imágenes de respiración enplantas y animales, explicar el proceso de respiración en estos organismos, teniendo en cuenta el tipo de estructuras en cada uno de ellos.

Trabajo grupal



Multimedia


Trabajo grupal


Trabajo grupal
Exposición de los estudiantes
Exposición del docente










Exposición del docente
Texto: “La respiración, mas que tomar aire” y Esquemas resueltos.

Video: Tomemosaire, y Celular.

Material de apoyo como libros o internet.

Pliegos de papel, marcadores y material de apoyo como libros o internet.










Imágenes de respiración en plantas y animales (anexo 4)
Representaciones






Sopas de letras solucionadas

Observación directa

Cierre
Act. 9: Construir un mapa conceptual acerca del proceso de respiración, incluyendo todoslos tipos de respiración en los diferentes organismos, que se trabajaron en la clase

Act. 10: Tarea: Complementar el mapa conceptual con dibujos representativos de los tipos de respiración y de los organismos donde se presenta cada uno de ellos.

Discusión general



Trabajo individual en casa






Observación directa



Siguiente clase, tarea resuelta


OBSERVACIONESOPCIONES DE MEJORA
Criterios
Variaciones
Motivación






Actividad






Resultados






Criterios
Contexto Regional
Motivación






Actividad






Resultados





















Anexos:

1. Esquema de la mitocondria

2. La respiración, más que tomar aire
Portal de la ciencia 4, edición estudiante....