sala de 2 educacion fisica

 En los primeros años de vida, los niños descubren y conquistan el mundo que los rodea a través
de su propia acción, en un proceso de desarrollo en el que van incorporando nuevos movimientos,
conociendo su cuerpo, posibilidades y límites. Estos aprendizajes les permiten establecer numerosas
relaciones con el espacio, los objetos y los otros; y a su vez contribuyen en lo afectivo a laprogresiva
construcción de su autoestima.
En esta nueva etapa, el niño investigará su cuerpo y también el de los otros, comenzará a rela-
cionar ciertas sensaciones que percibe con algunas zonas del cuerpo, formulará preguntas acerca del
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Secretaría de EducaciónDirección de Currícula
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Experiencias para el desarrollo corporalExperiencias para el desarrollo corporal Experiencias para el desarrollo corporal Experiencias para el desarrollo corporal Experiencias para el desarrollo co
G. C. B. A.
funcionamiento interno. La relación con el cuerpo implica tener conciencia de las posibilidades y limi-
taciones propias. Esta toma de conciencia se constituye lentamente a través de las diferentes expe-
riencias de probar yprobarse frente a los desafíos.
Será responsabilidad de la institución escolar y de todo el equipo docente organizar las condicio-
nes para el desarrollo de la tarea, de forma tal que estén contempladas las precauciones necesarias para
responder a la seguridad de los niños.
Diseño Curricular para la Educación Inicial
Niños de 2 y 3 años73
G. C. B. A.
Al encarar este eje, se abre una serie de enfoques con diferentes carac-
terísticas que confluyen y se integran.31 En primer lugar una visión del cuerpo
como algo dado, como un organismo biológico que cumple una serie de fun-
ciones para su propia preservación y reproducción. Entre estas funciones tiene
especial importancia su capacidad de percepción y de movimientoque dan
lugar a la temprana interacción con los otros, la cual posibilita la construcción
del mundo externo e interno. Esto coincide con una segunda visión del cuerpo
considerada como un "puente - bisagra entre las leyes internas del desarrollo
(procesos biológicos) y las influencias del ambiente natural y social; a través del
cuerpo el niño percibe la realidad externa, experimenta yaprende".32 Estas
interacciones son las que posibilitan la construcción de la subjetividad.
Sobre lo biológico y lo social se interpone la mirada de la cultura que
impregna de sentido y valor al cuerpo, contribuyendo a la imagen que cons-
truye el sujeto de sí mismo y de los otros. El cuerpo es la base sobre la cual se
constituye la identidad de cada sujeto que requiere para su evolución ydesa-
rrollo la investidura afectiva de los otros significativos, particularmente de
aquéllos que rodean al niño durante los primeros años de vida.
La propuesta educativa en este eje se desarrolla en torno al cuerpo
tomado desde dos perspectivas considerando la significación que éste adquie-
re para el niño: como instrumento de acción que le permite conocer y probar-
se frente al mundo, yal mismo tiempo como objeto de conocimiento, tanto
en relación con su exploración externa como con los interrogantes que le sus-
citan su funcionamiento interno.
CONTENIDOS
En este eje se hará referencia a los siguientes contenidos:
◗ Afianzamiento de habilidades motoras básicas y adquisición de otras nuevas.
Coordinaciones manipulativas.
◗ Relación con el propio cuerpo.
◗ Correr,saltar, trepar...
◗
(
31 Aunque el desarrollo cor-
AFIANZAMIENTO DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS
Y ADQUISICIÓN DE OTRAS NUEVAS
Los niños desarrollan una actividad corporal intensa: corren por el espa-
cio, se esconden, suben escalones, se tiran, trepan a una mesita, se hamacan,
meten y sacan objetos, rasgan, abollan, martillan...
poral en sus diferentes as-
pectos está presente...