Salas Multiedad
Páginas: 68 (16962 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2012
Las salas multiedad, experiencia
relato
de
una
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educacion Inicial
Dirección de Gestión Curricular
Las salas multiedad, relato de una experiencia1
Índice: 1.- Presentación del Proyecto de Desarrollo Curricular. 2.- Las salas multiedad: conquistas y frustraciones. 3.- El juego en sectores en las salasmultiedad. 4.- Unidades didácticas en las salas multiedad: el caso de la panadería San Jorge: 4.1 Primer juego en sectores: ¿qué saben los niños de la panadería? 4.2 Segundo juego en sectores: ¿dónde compran el pan? 4.3 Salida a la panadería San Jorge. 4.4 Tercer juego en sectores: volver a jugar a la panadería. 4.5 Jornada de amasado. 4.6 Último juego en sectores: jugar y amasar en la panadería. 4.7 Otrasunidades didácticas y proyectos. 5.- Planificación de secuencias didácticas: 5.1 Secuencias de matemáticas. 5.2 Secuencia de prácticas del lenguaje. 5.3 Secuencia de contenidos históricos. 6.- Evaluación de las maestras participantes. 7.- Reflexiones finales. 8.- Bibliografía. 9.- Anexos (en archivo aparte): 1.- Planificación de la unidad didáctica: la panadería “San Jorge”. 2.- Secuencias dematemática. 3.- Secuencia de prácticas del lenguaje. 4.- Secuencia de contenidos históricos. 5.- Secuencia de construcciones.
1
Autores: Adriana E. Serulnicoff, Viviana Massarini, Gabriela Negri.
Las salas mustiedad, relato de una experiencia – Educación Inicial - DGCyE 2
1.- Presentación del Proyecto de Desarrollo Curricular2
El Proyecto de Desarrollo Curricular, que se relatará en lassiguientes páginas, fue llevado a cabo durante 2010 y estuvo destinado a revisar y enriquecer la propuesta didáctica para las salas multiedad3.
Al comenzar se tenía, por un lado, muchos interrogantes sobre cómo organizar la tarea pedagógica en estas secciones y, por otro, la intención genuina de buscar posibles respuestas junto a un grupo de maestros que en lo cotidiano trabajaban con esosgrupos. El propósito de este Proyecto consistió en generar un espacio de socialización, entre colegas, de la experiencia construida y, a la vez, un ámbito de diseño y puesta en práctica de propuestas didácticas que lograran atender las particularidades de esas salas.
En el primer contacto con maestros, directivos e inspectores se manifestó con fuerza, tanto para la perspectiva de los equiposdocentes como de la comunidad, la definición de las salas multiedad como “impuras”, como secciones de “segunda categoría”, en oposición a las llamadas “salas puras”4.
La desvalorización de esas salas seguramente tiene relación con su composición que las aleja del parámetro de uniformidad y homogeneidad en el que se basa el sistema educativo. Por lo que los niños de una misma edad se reúnen en unaula, con un maestro, para realizar igual actividad en un mismo tiempo.
La apertura de las salas multiedad suele responder a cuestiones de insuficiencia de matrícula y escasez de aulas disponibles. Así, “la convivencia de niños de distintas edades
La experiencia que aquí se relata tiene como antecedente el Proyecto de Desarrollo Curricular realizado en las salas de 2 años, entre los meses deseptiembre y diciembre de 2008, en la Región Nº 1 y la Región Nº 7. Dicho material se encuentra disponible en: Portal abc, Dirección de Educación Inicial, Ideas para el aula, “El juego en sectores en la sala de 2 años: recorridos durante el año 2009” ó Ideas para el aula, “El juego en sectores: propuesta para salas de 2 años. Anexo”. 3 La Dirección de Educación Nivel Inicial de la provincia deBuenos Aires denomina salas multiedad a aquellas formadas por niños de distintas edades. Cabe aclarar que los maestros suelen denominarlas salas integradas. Sin embargo, su uso tradicionalmente se reserva a aquellas salas que incorporan niños con discapacidades. Las salas multiedad están conformadas de diferentes maneras: algunas cuentan con niños de 2 a 5 años, otras con niños de 3 a 5 años mientras...
relato
de
una
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educacion Inicial
Dirección de Gestión Curricular
Las salas multiedad, relato de una experiencia1
Índice: 1.- Presentación del Proyecto de Desarrollo Curricular. 2.- Las salas multiedad: conquistas y frustraciones. 3.- El juego en sectores en las salasmultiedad. 4.- Unidades didácticas en las salas multiedad: el caso de la panadería San Jorge: 4.1 Primer juego en sectores: ¿qué saben los niños de la panadería? 4.2 Segundo juego en sectores: ¿dónde compran el pan? 4.3 Salida a la panadería San Jorge. 4.4 Tercer juego en sectores: volver a jugar a la panadería. 4.5 Jornada de amasado. 4.6 Último juego en sectores: jugar y amasar en la panadería. 4.7 Otrasunidades didácticas y proyectos. 5.- Planificación de secuencias didácticas: 5.1 Secuencias de matemáticas. 5.2 Secuencia de prácticas del lenguaje. 5.3 Secuencia de contenidos históricos. 6.- Evaluación de las maestras participantes. 7.- Reflexiones finales. 8.- Bibliografía. 9.- Anexos (en archivo aparte): 1.- Planificación de la unidad didáctica: la panadería “San Jorge”. 2.- Secuencias dematemática. 3.- Secuencia de prácticas del lenguaje. 4.- Secuencia de contenidos históricos. 5.- Secuencia de construcciones.
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Autores: Adriana E. Serulnicoff, Viviana Massarini, Gabriela Negri.
Las salas mustiedad, relato de una experiencia – Educación Inicial - DGCyE 2
1.- Presentación del Proyecto de Desarrollo Curricular2
El Proyecto de Desarrollo Curricular, que se relatará en lassiguientes páginas, fue llevado a cabo durante 2010 y estuvo destinado a revisar y enriquecer la propuesta didáctica para las salas multiedad3.
Al comenzar se tenía, por un lado, muchos interrogantes sobre cómo organizar la tarea pedagógica en estas secciones y, por otro, la intención genuina de buscar posibles respuestas junto a un grupo de maestros que en lo cotidiano trabajaban con esosgrupos. El propósito de este Proyecto consistió en generar un espacio de socialización, entre colegas, de la experiencia construida y, a la vez, un ámbito de diseño y puesta en práctica de propuestas didácticas que lograran atender las particularidades de esas salas.
En el primer contacto con maestros, directivos e inspectores se manifestó con fuerza, tanto para la perspectiva de los equiposdocentes como de la comunidad, la definición de las salas multiedad como “impuras”, como secciones de “segunda categoría”, en oposición a las llamadas “salas puras”4.
La desvalorización de esas salas seguramente tiene relación con su composición que las aleja del parámetro de uniformidad y homogeneidad en el que se basa el sistema educativo. Por lo que los niños de una misma edad se reúnen en unaula, con un maestro, para realizar igual actividad en un mismo tiempo.
La apertura de las salas multiedad suele responder a cuestiones de insuficiencia de matrícula y escasez de aulas disponibles. Así, “la convivencia de niños de distintas edades
La experiencia que aquí se relata tiene como antecedente el Proyecto de Desarrollo Curricular realizado en las salas de 2 años, entre los meses deseptiembre y diciembre de 2008, en la Región Nº 1 y la Región Nº 7. Dicho material se encuentra disponible en: Portal abc, Dirección de Educación Inicial, Ideas para el aula, “El juego en sectores en la sala de 2 años: recorridos durante el año 2009” ó Ideas para el aula, “El juego en sectores: propuesta para salas de 2 años. Anexo”. 3 La Dirección de Educación Nivel Inicial de la provincia deBuenos Aires denomina salas multiedad a aquellas formadas por niños de distintas edades. Cabe aclarar que los maestros suelen denominarlas salas integradas. Sin embargo, su uso tradicionalmente se reserva a aquellas salas que incorporan niños con discapacidades. Las salas multiedad están conformadas de diferentes maneras: algunas cuentan con niños de 2 a 5 años, otras con niños de 3 a 5 años mientras...
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